教师工作坊研修方案

研修专题 工作坊负责人 小学语文教学科学化探索 所在地区、学校 团队成员〔 人〕 研修专题内容设计 背景： 小学语文教师如何“用课文来教〔学〕语文”？如何让每个孩子的语文素养都能够得到发展？在现行语文课程背景下，语文教学陈旧落后的课程形态和教学方法制约着语文教学的发展和进步，学生苦，教师累，至今未见改观。尽管语文教师都认同语文课应该是“用课文来教〔学〕语文”，但是不可选题背景及目标 否认，“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态。 目标： 希望通过“小学语文教学科学化探索”专题研修，努力探索语文教学科学化，让我们的语文课程改革能到更新的境界。如果我们做的好，能够像徐志摩先生这样，满载一船星辉，在星辉斑斓处放歌。 研修的主要内容: 子专题1：阅读教学内容选择与教学设计 子专题2：古诗文教学的有效策略 子专题3：识字写字教学的有效策略探索 子专题4：口语交际教学的有效策略探索 子专题5：语文综合性学习有效策略的探索 第1周：研修子专题1，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 研 第2周：研修子专题2，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 修 第3周：研修子专题3，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 进 第4周：研修子专题4，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 度 第5周：研修子专题5，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 安 第6周：反思小结，形成专题下各子专题优质课程资源； 排 第7周：总结，生成专题下各子专题优质课程资源。 研修过程设计： 内容 研修活动与任务 活动1.1——教师课前教研子专题1 引导性问题: 对于文本解读学习资源 视频1.1——在备课中行为的研讨；授课过程中教师教如何对语文阅读教学内容学行为和学生学习行为的分析。 进行选择与创生。 任务1.1——确定教学设计文本1.1——《体验鲁认识需经历哪几中“实际上需要教什么”和“实迅的“民族魂”》 个阶段？ 际上最好用什么去教”的教学内容。 子专题2 活动2.1——小学古诗词默引导性问题: 写及诗意理解调查研讨。 如何从情感教活动2.2——调查探究师生育、情境教育等方古诗词教与学的现状。 面探寻有效高效任务2.1 ——探讨有效高的古诗词教学方效的古诗词教学模式。 法？ 微课程〕。 的古诗词教学案例〔微课、视频2.1——有效高效词教与学的现状调查报告。 文本2.1——师生古诗文本1.2——《运用解读知识“点评”阅读〈风筝〉》 活动3.1——如何提高学生子专题3 的识字效率? 引导性问题: 活动3.2——如何有效地指谈由“认写同导写字，保证学生的书写质量？ 步”到“认写分开，任务3.1 ——探讨识字写多认少写”转变的字教学中存在的主要问题产生认识 的原因以及应对策略 活动4.1——如何创设多种子专题4 引导性问题: 什么是口语多样的交际环境，让每个学生无文本4.1——《想说 敢拘无束地进行口语交际交流？ 说 乐说 会说 ——新课程任务4.1 ——在具体的口口语交际教学思路与实践》 交际？口语交际语交际实践活动中，培养学生倾视频4.1——优质口语的阶段性目标是听、表达、应对的能力，使学生交际课案例。 什么？ 具有文明和谐地进行人际交流的素养。 活动5.1——制定、汇报综子专题5 引导性问题: 合性学习活动计划。 文本5.1——《小学语微课程〕。 字、写字教学案例〔微课、视频3.1——有效的识产生的原因以及应对策略》 字教学中存在的主要问题文本3.1——《识字写活动5.2——通过活动中的文综合性学习的方法》 文本5.2——《以“成长足迹”为例谈综合性学习在语文综合点滴积累，学写简单的综合性学性学习中如何引习活动总结 导学生自主、合任务5.1 ——讨论交流综教学》 视频5.1——优质综合性学习课堂实录节选 作、探究地开展学合性学习方法 习？ 研修评价： 1.研修笔记 2.研修心得 3.教学设计及课例分析 4.线上研讨时间 工作坊研修保障措施： 〔一〕分工： 团队成员 工作坊角色 负责人 形成工作坊研修成果。 协助负责人，指导学员有效研修并对学员研修成果 团队成员 进行综合性评价。 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 协助负责人，收集整理工作坊有效性研修成果。 具体负责子专题1。 具体负责子专题2。 具体负责子专题3。 具体负责子专题4。 具体负责子专题5。 负责工作坊网站页面管理、上传管理学习资源。 负责工作坊网站页面管理、上传管理学习资源。 主要任务 制定工作坊研修计划，领导团队充实完善工作坊，〔二〕准备工作： 1.曲青亚负责搭建工作坊基本框架，组建工作坊研修团队。 2.全体成员负责搜集整理相关优质研修资源。 3.子专题负责人设计微课程方案，录制微课。 〔三〕过程监控： 1.建立工作坊工作制度，制定并跟踪实施工作计划。 2.定期召开团队工作会议，及时通报工作进程及成效，反思总结前期工作，研讨布置后续工作。 3.对团队成员定期考核，不能胜任者予以撤换。