7。陶艺创作
一、说教材 (一)教材分析 陶艺，是陶器艺术的简称,中国的陶瓷艺术要追溯到9000年前,曾经长期影响着世界陶瓷的发展，本色的泥土让学生有机会领略陶艺作品的那份质朴率真的情趣和独特的审美趣味及悠久的文化特征,能够让学生感到他的神秘色彩,更容易激发学生的学习兴趣和创作思维以及创新的欲望. 因为这节课任务比较多,因此我设计了这堂网络课，希望在网络上提供一些在教室中难以实现的教学活动,达到辅助教学的效果，拓宽教材，做到学习资源多维化. (二）教学目标的设计 １、认知目标 （１)让学生欣赏并了解陶艺制作的过程以及基本成型和装饰的方法。 (２）感受陶艺作品的艺术特征，体会其丰富的表现力。 ２、德育目标 通过本节课教学中让学生养成正确的网络道德意识以及对艺术热爱的情感,增强民族自豪感。
1
学必求其心得，业必贵于专精
３、能力目标 （1）通过“陶艺创作”创作实践活动，使学生的手、眼、脑等方面得到综合锻炼. （2)充分享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和乐趣。 （三）教学重点和难点 重点：通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程 难点:陶艺基本成型的方法. 二、 说教法和学法： （一）教法： 1、“问题驱动”的教学原则组织学生自主学习。这种“学生带着问题自主学习”的方式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位,可以充分发挥学生的学习主动性,使学生通过自主探究学习获取知识,体现“以人为本”的教学理念。 （二）学法：采用有目的地、让学生由观察——分析-—动手实践、积极主动探究的学习、教材随机选择的学习方式。新课程标准的核心是转变学生的学习方式,而这节课则让学生借助网络来为自己的学习服务，具体来说就是根据学习任务，广泛地收集有关陶艺的文字、图片或网络资源，整合信息。
2
学必求其心得，业必贵于专精
三、 说教学程序 在教学中，我结合本课学习目标以及网络资源的优势，整个教学程序我设计以下六个段试： 激趣设疑——解疑——搜索—-讨论——实践——评价 以下是我的具体教学过程: 四、媒体使用的原因 1、教学媒体使用的设计 教学课件为学生提供更具体，直观的知识,而多媒体教室的网络则是拓宽学生视野，培养学生探究精神必不可少的一项。 2、教学媒体使用的原因 强调美术课与信息技术及其他学科教学的整合意识,在本节课中不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文等学科的知识，另外本课中，中学地理、历史、语文等学科资源也能提供一些资源体现了学科的整合性和通用性。
3
学必求其心得，业必贵于专精
五、 说教学评价 i。教师评价：学生的能力不同，完成的作业就不同,仅仅靠学生自己的力量还不能弄懂弄通新知识和解决一些实际问题,通过师生交流，肯定的给予学生一定的评价，能够促进学生创新的欲望和增强学生的信心。 2、学生互评：学生之间的评价能够增进同学之间的交流，取长补短，提高学生参与的自主性，学生从中也体验到了评价的重要性,另外，通过同学之间的互评,能够锻炼学生语言组织能力和表达能力，也体现了美术学科与语文学科的整合性。 总之,在整个课堂教学设计过程中，我力图体现以下思想:
4
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容