教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》
第1课《昼夜交替现象》教学设计
【教学目标】 科学概念：
1.地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。 2.昼夜交替现象有多种可能的解释。
3.昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 过程与方法：
1.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。 2.认真参与模拟实验和运用实验搜集证据。 3.根据实验的情况修正自己的解释。 情感、态度与价值观：
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。 3.培养主动探究，积极合作的态度。 【教学重难点】
能用示意图和恰当的科学语言，解释地日运动关系。 【教学准备】
小组：每组1个小地球仪，手电筒 【教学过程】
一、图片引入，提出问题
师出示太阳东升西落的图片：太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现。
生感知昼夜的交替现象。
师提出问题：地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？ 生（预测）：应该是和太阳、地球之间的运动有关。
师：地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？（引出课题）今天我们一起来研究《昼夜交替现象》。板书课题：昼夜交替现象。
二、提出昼夜交替的假说
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师：刚刚同学们说到昼夜交替现象可能与太阳、地球之间的运动有关，地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？我们来说一说我们的假说，并做好记录（作业本作业本P47活动记录1）。
预设：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 讨论：1.哪一种观点是正确的？ 2.我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？（预设：模拟实验）
三、模拟昼夜交替现象
（ ） 师：我们可以用模拟实验来验证我们的假说。用什么材料来模拟太阳和地球呢？ 生（预测）：用聚光强的手电筒来模拟太阳，用小的地球仪来模拟地球。 师：拉上窗帘，用模拟实验检验上面不同的假说，并在能出现昼夜交替现象的假说下面的括号内画“√”，不能的画“×”。
生模拟，教师巡视引导。
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师生交流模拟实验：
1.对于昼夜交替现象的解释，有多少种可能呢？
2.在没有新的证据前，前面哪些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？ 预设：
（ √ ） （ √ ） （ × 理由：地球只有一侧被照亮 ，昼夜交替的时间可能会变长） （ × ，理由：太阳东升西落，这里太阳从西边升起，方位不对 ） （ × 理由：太阳东升西落，这里太阳从（ × 理由：太阳东升西落，这里太阳从西边升起，方位不对 ） 西边升起，方位不对 ） （ × 理由：太阳东升西落，这里太阳从西边升起，方位不对 ） （ √ ） 3.从这些解释中，我们又都能发现什么吗？（预设：地球都在自转；太阳和地球在做相对的圆周运动）
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（说明：如果学生认为太阳和地球做相对的圆周运动，都有可能产生昼夜交替现象，上面太阳围着地球转动的几个假说，学生说是可以解释的，教师不要急着去反对解释，可以引导学生自己去寻找证据。）
四、课后拓展
课后去找地球运动的新证据，再对这些解释进行排除或修正，直到形成最终的解释。 五、课堂练习 选择题。
（1）下列假说不能解释昼夜交替现象的是（ A.太阳不动，地球自转 B.太阳不动，地球也不动 C.太阳围着地球转，地球不动 答案：B。
（2）地球上昼夜交替的时间一般是（ ）。 A.12 小时 B.24 小时 C.30 天 答案：B。
（3）在昼夜交替的模拟实验中，太阳可以用（ A.手电筒 B.地球仪 C.圆纸片 答案：A。 六、板书设计
昼夜交替现象
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）来模拟。 ）。
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