依托体育特色“学生社团”培养实践人才模式的探索研究

依托体育特色“学生社团”培养实践人才模式的探索研究

作者：李汉桥 朱小宁

来源：《知识文库》2016年第14期

近年来各个高校不断鼓励学生成立课外学生社团，吸引了众多有能力有特长的学生的参与，高校体育特色的社团实践活动具备良好的成长土壤。 本文以体育课学生为研究对象，结合体育课堂内容实际和特色，以构建体育特色社团为依托，以学生参与课外体育特色社团实践活动为载体，推进高等院校学生课外实践教育改革，明确课外实践教育的理念，探索实践教育人才培养模式。 1前言

知识经济时代，综合国力的竞争追根究底是人才的竞争。在世界各国的高教改革中，都把培养人才的实践能力和实践精神放在重要位置。针对世界各国把实践教育列入培养目标的实际，实施课外实践教育也成了我国高等教育改革的重要内容。

学生社团作为学生课外实践活动的主要载体，在提高青年学生综合素质，丰富校园文化生活，提升青年学生社会技能等方面发挥着积极地作用，目前学生社团这样的学生课外实践团体在不断的发展壮大，各种各具特色的学生社团不断的在组建和成长。

鼓励高校学生成立课外学生社团，吸引众多有能力有特长的学生参与，这样的社团实践不仅为高校搭起了实践教育的平台，有效地激发了大学生的技能实践意识和创造创新精神。有利于推进我省高等院校大学生课外实践教育改革，明确课外实践教育的理念，探索实践教育人才培养模式。

2体育特色“学生社团”对实践人才培养的实际意义 2.1推动学生体育实践能力的培养，提高体育教学质量。

以学生社团为载体的体育课教学内容具有多样性，除传统教学形式内容外还可以开设体育舞蹈，跆拳道、花式毽球、花式篮球、花式足球、芭蕾形体舞蹈课，瑜伽课等。通过指导学生组建相关项目的课外社团实践，提高了学生对于实践活动的兴趣，使学生不仅仅只是学到理论知识，更能在具体社团活动中运用所学的知识开展实践活动，促进实践能力的锻炼。 2.2紧扣教育实践环节，推动了教学管理，丰富了实践教育的手段

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“学生社团风采大赛”这样的竞赛活动是课堂教学在实践中应用价值的体现，紧扣教育实践环节，推动了教学管理改革，为构建多样化人才培养模式、教学培养方案个性化、教学内容基础化、学生学习主体化、教学手段现代化和教学管理科学化等方面起到先锋辅垫的作用。 2.3改进体育授课模式、创新体育实践能力教学方法。

平常通俗的授课模式虽然也可以唤起学生的想象力，但无法让学生感受到亲自实践与冒险的冲动、挑战的喜悦。将课堂教学与“社团”竞赛活动结合起来，课堂教学的重点是实践教学方法的引导、实践活动过程的督导，以减少活动的盲目性，加强活动落实的约束性。 2.4全面提高大学生素质，增强大学生的就业核心竞争力。

为应对就业竞争的挑战，大学生必须提高自身素质。开展实践教育就是一个有益的途径，发挥学生在各个项目上的特长和优势，引导他将优势进行实践锻炼，不仅丰富了大学校园生活，使学生的体育活动更富多元化和广泛化，对学生个体来说锻炼了良好的体质和身体素质的同时更增强了组织能力，团队领导和协作能力，勇于担当和勇于实践创新等能力，有利于全面提高大学生综合素质，增强大学生的就业核心竞争力。 3依托体育特色“学生社团”培养实践人才的操作构想 3.1启动体育特色社团实践活动和体育公选课的联动模式

针对学生社团的实践活动，进行考察和调研，在此基础上完善实践体育特色社团教学计划和教学大纲，启动体育特色社团实践活动和体育公选课的联动模式，让体育特色社团内容和项目更丰富多彩，更多的走近学生的课外生活。 3.2以赛促教、以赛促学

组织学生社团参与到全校的，各个院系的或各个年级等不同规模的社团风采大赛中来，以便能参与到国家、省举办的相关大赛活动中，通过不同规模不同渠道的社团风采大赛，努力营造以赛促教、以赛促学的氛围，为社团学生提供自主学习的时间和空间，不断提高学生的创新实践意识、创新实践能力和实践活动设计、制作能力。 3.3组织培训研讨

各类专题讲座培训的研讨，使学生有机会学习更多的具有体育特色的活动创新的实践思想和方法，并与专家、老师进行互动交流与研讨。 4解决的问题

4.1大学生体育特色社团活动骨干队伍建设。

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任何竞赛型人才的培养都呈金字塔型，大学生体育特色社团风采竞赛也不例外。加强这支队伍的梯队建设，关键在于中间人才梯队的培养和供应。 4.2高水平社团指导教师队伍建设。

要有效提高学生社团实践创新活动的层次和质量，必须选拔和培养一批技术水平高、责任心强的教师参与指导大学生体育特色社团实践创新活动，为课外“实践”提供技术支持。要鼓励专业教师开设专门课程，系统地对学生传授有关实践教学的知识和方法，培养实践创新的技巧和能力。

4.3完善的组织管理模式建设。

随着在校师生对体育特色“社团大赛’关注程度和参与程度的不断升温，每年组建的学生体育“社团”数量会不断增长，原有学校牵头开展的答辩、培训等组织工作很难再集中开展，这就需要形成系、院、校的多维组织管理模式，院系团学组织独立发挥自有的师资、场地等优势，各自开展本社团风采实践创新活动，学校层面整合资源、集中精力、重点选拔，为组织本校优秀作品做好准备。

4.4科学的管理与执行队伍建设

由专业教师和辅导员组成的课外体育社团创新活动管理与执行队伍，对社团的创新实践活动进行全过程监控与管理。

4.5体育特色社团风采实践创新实验基地的建设

依托各学院的各个协会组织机构，组织校外养老院，爱心汇演等形成一些固定场合的活动，利用会议室、活动室等场所的资源形成体育特色社团训练基地，保证学生社团有充分的实践活动场所和机会，进行实践培训和锻炼等活动，这样的有实践操作场所和机会的社团，才能激发学生主动参与实践的热情。

4.6体育特色社团竞赛发展的长效机制建设

不难看出，凡在校内和校外社团竞赛活动中获得高级别奖项的社团骨干和组织人，基本都是一些在学习能力，社会交往能力，与同学沟通交流能力等个人综合素质上比较突出的一些人，能在班级和年级产生很好的良性引导效应。学校在条件成熟时可设立实践创新“孵化器”对有较强实践操作能力的骨干和组织者，以及发展成熟和前景良好的社团给予一定的扶持和帮助。

4.7体育特色社团实践活动专项基金的设立

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竞赛和创新性实践必须有充足的资金支持。基金主要用于两个方面：一是用于体育特色社团实践基地、相关活动室、实习基地、竞赛场所、竞赛设施、竞赛报名费等方面；二是给予参加竞赛的学生和指导教师一定的工作量补贴，并表彰在社团创新实践活动中表现突出的优秀学生和指导老师。 5结论

近年来各个高校不断鼓励学生成立课外学生社团，吸引了众多有能力有特长的学生的参与，体育特色的社团实践活动具备良好的成长土壤。 各个高校团学联这类组织机构举办的“协会风采大赛”是个不错的开端，依据这个为核心点，辐射出更多具有体育特色的优秀的学生社团，如体育舞蹈社团，跆拳道社团，花式毽球社团，芭蕾形体舞蹈社团，爵士舞社团，街舞社团等等，这些在体育课堂上可以学到技能和知识，同时又可以在社团风采比赛中展示出令人悦目悦心的表演性的社团。

社团的教学侧重点是实践教学方法的引导、活动过程的督导，目的是减少活动的盲目性，加强活动落实的约束性，系统地对学生传授有关实践教学的知识和方法，培养实践创新的技巧和能力。将课堂教学与“社团”组建和社团竞赛活动结合起来，通过开展大学生体育特色项目的社团自主设计与实施，使学生真正的经历一次完整教学和活动组织的实践过程。使学生具备基本活动参与组织协调调动等实践能力，培养学生勇于实践精神和实践创新能力。

遵循边研究、边实践、边总结的工作路线，通过实践和对比研究，以创新实践项目为抓手，改革现有教学管理体制与运行机制，探讨与之相适应的学生实践能力培养教学队伍建设。体育实践人才培养的探索可先通过选取几个表演性体育社团进行试点，经过1-2年的实践探索，总结实践经验为高校培养实践型人才提供思路，同时推广到与其他体育课项目相结合，如：体育舞蹈、跆拳道、毽球、篮球、足球等，延伸到体育舞蹈，跆拳道、花式毽球、花式篮球、花式足球等社团。以体育特色社团的广泛发展，推动学生课外实践能力培养的改革，提高体育教学质量。在校内也使大三大四没有体育课的学生受到体育实践活动的锻炼，同时也可以进一步推广到校外和其他高校，促进高校“阳光体育活动”如何开展和体育俱乐部社团模式等等相关研究的连锁思考。

（作者单位：1武昌首义学院基础科学部2武汉体育学院）