统编人教版小学语文四年级下册《海上日出》（第1课时）优质课课堂实录
第一课时
教学目标：
1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教学过程：
一、情境导入。
师：谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
生交流。
师：同学们，让我们一起到海边欣赏吧！师出示图片：《海上日出》。
生欣赏日出图片。
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受。
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进巴金爷爷的《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
板书课题：海上日出。
二、讲授新课。
师：同学们，你们了解作者巴金吗？他是在什么情况下写的《海上日出》？
生：不太了解。
师：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
二、初读课文，解决字词
师：了解了巴金，接下来，我们就走进他的海上日出情景。同学们先自读课文，要求：①大声流利地读课文，读准字音，读通句子；②遇到自己喜欢的语句，多读几遍。自学课
文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
生自学课文。
师检查字词自学情况。
师强调：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”。多音字：荷、重。“荷”字有两种读音，第一个读“hé”，表示荷花；第二个读音“hè”，表示负担，本课读“hè”。“重荷”的“重”读“zhòng”；“重围”的重读“chóng”。
生跟读。
师：词语“一刹那”是什么意思？你能在课文中找出“一刹那”的近义词吗？
生：表示时间很短。在课文中“一刹那”的近义词有“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”。
师：看来，不用词典，咱们也能理解词义。“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”这里的“镶”是什么意思？请大家跟我一起作画。
师画云，让学生“镶”边。
师：课文中有哪些难写的字呢？
生：“镶、紫、范”。
师：“镶” 左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
“范、紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构，“艹”要盖住下面的部分。“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
三、再读感知，理清脉络
师：请大家默读课文，初步了解课文内容。
生阅读课文。
师：课文主要写了什么？读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
生：本文主要写了海上日出的过程。
师：请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？
生默读思考讨论。
生汇报：日出前——日出时——日出后
师：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
生：这不是伟大的奇观吗？
生齐读。
师：说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？请大家讨论交流。
生（讨论交流汇报）：“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。
三、课堂总结。
师：这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
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