《17 保温与散热》教案
一、教学目标
（一）知识与技能 了解常见材料的隔热效果。 （二）过程与方法
1、能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。 2、能用文字记录设计方案。 3、能按方案进行实验和制作。 4、能用条形图整理实验的结果。 （三）情感态度与价值观
1、能与其他同学交流自己的研究结果。 2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。
二、教学重点和难点
（一）重点：
训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。 （二）难点：
训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。
三、教学方法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
四、教学媒体
多媒体设备。
活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。
活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。
活动3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。
五、课时建议
3课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导课
1、介绍保温和散热
①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。
②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。 2、话题引入
教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。
（二）新课教学 活动1：怎样保温和散热 1、出示图片。 ①排风扇
这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ ②保温瓶
这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ ③暖气片
这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ ④塑料大棚
这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ ⑤窗帘
这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ 2、详解保温散热的原理。
教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。
①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。
②暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。
3、讨论。
举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。 4、交流。
组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。 活动2：热水变凉 两人一组。 1、设计指导。
思考：使一杯水变凉的方法。
提示：可以通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。
2、自行设计。
指导学生自行设计实验方案，按照自己的设计做一做，来验证怎样使热水变凉。 3、实验观察。
测定三分钟水下降的温度，并记录下来。
注意：为保证实验的可比性，教师要统一规定水量和实验前后的温度。比如可以规定：水量为200毫升，实验前热水温度为80℃。
4、交流评价。
组织学生在小组内交流评价各自得方法和结果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。
第二课时
（一）导课 1、提问：
①在生产和生活中，人们采用了哪些措施进行保温和散热？ ②让热水变凉的方法有哪些？ 2、话题引入
教师：生活中有许多隔热材料，今天，就让我们一起去调查吧。 （二）新课教学
拓展活动：调查隔热材料 1、调查
个人或两人一组，课前调查、了解生活中用到的隔热材料，并做好记录，以便课上使用。 2、阅读教材
阅读教材P63页的图表或搜集到其他资料，比较不同材料的隔热效果。 3、组织学生讨论
（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？ （吸收的辐射少，利用热的不良导体。） （2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？
（羽绒服中有羽毛，它们蓬松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，因此保暖。）
活动3：保温箱 1、设计方案。
（1）提示：综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案。比如要选择保温效果好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的表面积来减慢热对流；设计浅色的表面来减少热辐
射。
（2）设计活动提出四项要求：
①不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己制作； ②保温层的厚度不得超过3厘米； ③不能用电或化学燃料；
④材料的选择，制作、实验的方法均应保证安全。 最后让学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。 2、制作保温箱。
学生分组并按照方案制作保温箱。
教师要为学生提供所需的材料和工具，并提示学生在制作过程中一定要注意安全。 3、实验观察。
指导学生分组实验。教师为学生实验提供相同的冰块，控制一定的室内温度。比如可以提供同一种冰糕或体积相同的刚从冰箱取出的冰块，将室内温度控制在25℃—30℃。学生实验时，教师要将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照，以检验各组的保温箱效果。实验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上。
4、整理信息。
让学生在教材64页的图表中，用条形图画出各组的实验结果，并通过分析条形图评价本组的实验效果。
5、展示交流。
组织学生展示各自的保温箱，请保温效果最好的小组介绍其保温箱的特点，引导学生分析保温效果好的原因，并对自己的保温箱提出修改方案。
第三课时
（一）导课 1、提问：
（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？ （2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？ 2、语言过渡
教师：冬天人们用什么样的方法去过冬呀？ 学生回答。
教师：大家有这么多的御寒方法，那么动植物有哪些御寒方法呀？今天我们就来研究动植物的御寒方法。
（二）新课教学
拓展活动1：帮助动植物御寒 1、讨论
教师：我们身边有哪些动植物呀？ 学生回答。
教师：在冬天我们穿上冬装去御寒，那大家想一想，怎样帮助周围的动植物去过冬呢？ 学生回答。
①用土将葡萄等藤本植物埋起来； ②用干草或棉花等将小树苗的茎包起来； ③将花卉放在温室里；
④把蔬菜、水果放到地窖内过冬。 ⑤给小狗穿上小棉袄。 2、制定活动计划 活动内容 预期达到的结果 活动方法 需要的材料 最后的结果 3、课下活动要求 按计划分组或个人活动，活动中要爱护动植物，一定要注意安全。活动结束后，写一篇日记。
4、交流
适时组织学生进行交流，展示自己的活动日记。 5、阅读科学在线
了解纳米技术在保温方面的开发和应用。 拓展活动2：设计一个保温屋 1、活动前准备
（1）通过查阅书刊、上网或实验，了解房屋热传递的主要渠道及保温措施，为设计活动做好知识上的准备；
（2）根据教材中的提示，指导学生设计思路，做好方法上的准备；
（3）鼓励学生相信自己能够运用前面所学的知识设计出更科学、美观、实用的保温屋，能够获得最佳奖。
2、设计保温屋的方案
学生根据手中的材料和通过查阅所学到的知识点，综合运用设计保温屋的制作方案，并记录在P66上。
3、组织交流
学生相互交流保温屋的设计方案，最终评选出最佳设计方案。 4、科学阅读
阅读科学阅读，思考以下问题：
①罗伊是怎样发现透明鸡蛋清遇热会变成白色？ ②可调光玻璃有什么功能？
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