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2016 年中学教 师资 格证考试《高中化学》模 拟试 卷第十套
一、单项选择题 l．下列化工生产过程中所发生的反应不属于氧化还原反应的是
( ) 。
A.用油脂制肥皂 B 用铝土矿制金属铝 C 用氯气和消石灰制漂白粉 D ．用氢气和氮气合成氨
2．氮气是空气的主要组成部分，因此有科学家根据蒸气机原理，设计制造出了液氮蒸气机从而达到环境 保护的目的，其原理的主要依据是 ( )。
A ． 在空气中燃烧放热 B. 与 反应放热
c． 在空气中约占 78%(体积分数) D ．液氮的沸点为 -195.8℃，远低于常温 3.1 mol 下列物质生成含氧酸，需要水的物质的量最多的是 ( ) 。 A. B. C. D. 4．能说明醋酸是弱电解质的是 ( )。
①用浓硫酸和醋酸钠固体共热可制得醋酸②醋酸钠溶液呈碱性③可以用食醋清除热水瓶内的水垢 的醋酸溶液稀释 1000 倍后
pH 小于 5 A ．①③④ B ．①② C．②④ D② 5．今有三个氧化还原反应：
(l) 2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI (2) 2FeCl2+Cl_-2FeCl3
(3) 2KMn04+1 6HCl 一 2KCl+2MnClz+5Clz T +8H/O
若某溶液中有 和 共存，要氡化除去 而不影响 和 ，可加入的试剂是 ( )。
④pH=2
D．HC1 6．与亚硝酸反应有黄色油状物生成的胺可能是( )。
A ．苯胺 B． N 一甲基苯胺 C．苄胺 7、下列说法中不正确的是 ( )。
A．光导纤维和石英的主要成分都是二氧化硅
B 遗弃的废旧电池、塑料袋、废纸、破布都会造成水污染
C、苏丹红、谷氨酸钠(味精)、碳酸氢钠(小苏打)、亚硝酸钠、明矾等都是在食品加工或餐饮业中禁 止使用或使用量
要严加控制的物质
D．纳米装饰材料是一种不会产生甲醛、芳香烃及氡等会造成居室污染的绿色产品
8. 合成 最好选用哪种方法( )
9．下列实验操作中，错误的是 ( )。
A．配制 100g5%食盐溶液时，称量 5g 食盐放人烧杯中，再加 95mL 水搅拌溶解 B．为防止浑浊，将 ，固体溶解
在稀 HC1 中
C ． 测 定 未 知 NaOH 溶 液 浓 度 时 ， 酸 式 滴 定 管 需 用 标 准 酸 液 润 洗 2
D．配制 200 的 溶液时，将量取的浓 放入容量瓶中加水稀释至刻度 10 下列化合物按 SN1 发生反应，速度最快的是 ( )。
3次
11.络合滴定法用 FJDTA 洌定 Pl)2+时，要求 pH 为 5 左右，缓冲溶液可以选择 ( )缓冲体系． 精品文档
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B．六次甲基四胺 D．一氯乙酸
12．化学课程中的 “课程 ”是指( )。
A 教学科目 B ．教学目的 C 教学目的、内容和范围 D．课程目标 13.学科教学要以 ( )为本。
A ．教科书 B．提高课堂教学质量 C．人的全面发展 D．提高学生的动手能力 14.新课程教学改革要求我们首先确立起 ( )。 A 先进的教学观念 B ．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C．教师为主导，学生为主体的教学观念 D 以课堂教学为中心教学观念 15．新课程把教学过程看作是 ( ) 。
A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程 B 课程传递和执行的过程 C 教师的教与学生的学的过程 D ．是知识传授与学生能力发展的过程 16．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是 ( A．合作模式 B 平等模式 C 管理模式 D ．授受模式 17．现代教学设计的基本原则包括 ( )。
①整体设计与要素设计统一 ②静态设计与动态设计统一 ③理性与操作性、可行性统一 ④规范性与 创造性统一 ⑤最优化与阶段性统一
A ①②③④ B ．②③④⑤ C．①③④⑤ D①②③④⑤ 18．下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求 ( )。 A ．以系统观点作指导 B 科学性原则
C．以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律 D.要从实际出发 l 、以高中化学必修 “氮的循环 ”为
例，对本课内容进行板书设计。
19．教学的核心目标是 ( )。 A 培养学生的科学素养 B ．教学目的 20．促进学生发展的课堂评价，有以下功能 A ．反馈调节功能 B．展示激励功能
C．预期的学习效果
( ) 。
C．记录成长功能
D 培养目标 D．以上三项
二、简答题
2、结合这个板书设计，谈谈课堂板书设计的功能。
三、诊断题
在某 100 mL 的混合液中，硝酸和硫酸的物质量浓度分别是
0.4 mol/L ，O.l moI/L ，向该混合液中加入
1.92 g 铜粉，加热，待充分反应后，所得溶液中铜离子物质量浓度是 ( )mol/L 。
A.0.15 B.0.225 C.0.35
D． 0.45
上面是某教师设计的化学测试中的 ~ 一道题，回答下列问题： 1．分析学生可能出现的解题错误及原因。
2 ．本题正确答案为 ，解题思路为
四、案例分析题 阅读下列材料： 概念原理是高中化学课程结构的新课程内容的重要组成部分，它分布在各个课程模块中，其中必修 模块的概念原理教学尤其值得广大一线教师高度关注。由于课程结构的变化，高中化学必修概念原理教 学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。
根据上述材料，回答下列问题：
1．简单介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。
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2．怎样在教学中体现概念原理知识的功能与价值？
3．列举几个新课程必修模块中的概念原理内容．
五、教学设计题
阅读下列材料，完成教学设计．
1．高中化学《化学 1》教材 “硫和氮的氧化物 ”原文（略）。 2．高中化学《化学 1》教材目录（略）。
3．《普通高中化学课程标准》的 “内容标准 ”．
“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生 态环境的影响． ” 根据以上材料，回答下列问题．
1．简要分析教材中该内容的地位和作用。
2．写出本课的化学三维教学目标。
3．说明本课的教学重难点及。
4．对本课内容进行板书设计。一、单项选择题
I【答案】 A 。解析：肥皂是油脂和氢氧化钠共煮、水解为高级脂肪酸钠和廿油，再经加工制成的，故
反应里面全部物质化合价均未发生变化．
A
2【答案】 D 。解析：氨气的物理性质．
3【答案】D。解析：选项中四种物质均为对应含氧酸的酸酐，与水反应后直接生成含氧酸： 4【答案】 C。解析：①说明醋酸具有挥发性；②说明醋酸是弱酸平衡③说明醋酸具有酸性；④
存在电离。
-兑明醋酸
；根据 （3） 可得氧化
5【答案】 C。解析：根据（ 1 ）可得氧化性：
性 ；则氧化性：
弱的氧化剂，只有 满足条件．
；根据 （2） 可得氧化性：
.要氧化 I 而不影响 Fe2+和 Cl ，必须选氧化能力比 b 强，而比
6【答案】 B 。解析： N 一甲基苯胺与哑硝酸生成不溶于水的黄色油状物 N 亚硝基一 N 一甲基苯胺． 7【答案】 D. 解析：纳米材料的主要特征是其微粒大小在 “纳米级 ”，并不一定足不会产生甲醛、芳香烃及 氡等污染的材料，故 D 项说法不正确．
8【笞案】 C。解析：醇钠与卤代烃反应原予利用效率最高，污染最低。但 B 中卤代烃板易分解． 9【答案】 D. 解析：稀释浓 时，应将浓 倒人蒸馏水中，待冷却后才能转移到容量瓶中． 10【答案】 C。解析：卤代烷按 SN1 机理进行的活性次序是：烯丙型，苄基型，叔卤代烷 ＞
乙烯型．芳卤，桥头卤代烷。因为烷基是推电子基团，烷基数目多，不利于中心碳原子上 C-L 键的离
＞仲 ＞伯＞甲基
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解，所以速度最快的是 C。
11【答案】 B。解析：要求 pH 为 3.5 左右时，可选择 缓冲体系一般控制 pH 为 9.0 10.5 之间；要求 pH 值为 3 左右刊选一氯
乙酸．
12【答案】 D 。
13【答案 C。解析：学科教学要以人为本，全面发展．
14【答案】 B。解析：新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学 观念。
15【答案】 A 。解析：新课程把教学过程看作是看成一个引导的过程，不是讲授的过程。新课程教学是引 导教学模式，不想以
前上课，老师提出问题，学生讨沧回答，而是老师引导学生发现问题，并由他们自 己解答．
16【答案】 A 。解析：新课程改革提倡师生新关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教 学过程中师生关系的
模式体现出师生人格平等至上的合作模式．
17【答案】 D 。
1 8【答案】 B 。解析：要做好现代教学设计，需要满足下列基本要求：以系统观点作指导；以科学、可 靠、先进、合适和完
整的教学理念为基础，遵循教学规律；要从实际出发。
19【答案】 A 。解析：教学的而核心日的为培养学生的科学素养．
20【答案】 D。解析：促进学生发展的课堂评价具有五项功能：反馈调节功能；展示激励功能；反思总结 功能：记录成长功
能；积极导向功能， 二、简答题
1【答案要点】
一、自然固氨 二、氮及其氧化物
2．【答案要点】化学课堂板书设计有以下功能： 概括功能：引导思考功能；示范功能；互动功能； “演示 ”功能。
三．诊断题
l、错误解答： A 。
错解原因：由 题目中给出的硝酸的物质的量为 应的 Cu。的物质的量为 0.015 mol ，因此答案为
A。解题时忽略溶液中仍然存在 的 中的硝酸根离子要和铜继续反应。 2 解题思路：
0.04mol ，因此，参与反 H+，在该条件下，生成
根据 因此．铜离子浓度为 0.225 mol/L 。 四．案例分析题 1【答案要点】化学课程中概念原理知识的功能与价值有：
(1) 拓展学生的认识角度； (2) 提升学生的认识水平；
(3) 提升学生自主认识物质性质及其变化的思路。 2【答案要点】在教学中体现概念原理知识的劝能与价值要做到： (1) 要思考和论证概念原理知识的功能与价值；
(2) 要把概念原理知识与和元素化合物性质的学习融为一体； (3) 将概念原理知识的功能与价值作为一条贯穿始终的教学线索。
3【答案要点】物质的量；离子反应；氧化还原反应；原子结构；化学反应速率；原电池。
五、教学设计题
1【答案要点】教材地位和作用：
“硫和氮的氧化物 ”是人教版化学新教材必修 1“第四章非金属及其化合物 ”第三节的内容。元素化合物 知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知 识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学 习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原 反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形 成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。
本节选取典型的硫的氧化物和氮的氧化物来学习，目的是使知识和用途相结合，理论和实际相结 合，物质的重要性能与在利用中可能带来的负面作用相结合，从而使学生认识到化学在生产．生活中的 应用，以及与人类和环境的关系，并有助于提高学生用所学化学知识进一步来解决环境问题的意识，培 养学生的社会责任感、科学态度、价值观。而在本节学习 rtl 所用到的许多方法如实验探究法、观察法、 合作讨论法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习 奠定坚实的方法论基础。
2【答案要点】教学目标 根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点，拟定如下教学目标： 知识与技能：
( 1) 了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。
(2)了解二氧化硫在生活中的使用情况以及对空气的污染和危害。
过程与方法
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(1)创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲生体验。
(2)培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。
(3)通过小组实验探究二氧化硫的化学特性、氧化性和还原性等，培养学生实验设计能力、观察能 力、分析能力、探究能
力和合作学习能力；
情感态度价值观
(1)引起学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、参与意识和决策 能力。 (2)激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。
3【答案要点】教学重难点：二氧化硫的化学性质。 确立该重点的依据：只有掌握了二氧化硫的化学性质，才能理解二氧化硫
在社会生活中的应用以及 不合理的使用带来的负面作用，才能理解为什么造成环境污染。
教学难点及确定依据：二氧化硫在不同环境下表现出不同的性质，设计实验探究二氧化硫的化学性 质，高一学生的知识基础不多。
4【答案要点】板书设升
一、二氧化硫
一)、二氧化硫的物理性质
二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒的气体，易溶于水
(1： 40)，易液化
(二).二氧化硫的化学性质
1．二氧化硫具有漂白性 2．二氧化硫具有酸性氧化物的通性 3．二氧化硫既有氧化性又有还原性
(三)二氧化硫剥环境的污染
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