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最新中学教师资格证考试高中化学模拟试卷第十套

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2016 年中学教 师资 格证考试《高中化学》模 拟试 卷第十套

一、单项选择题 l.下列化工生产过程中所发生的反应不属于氧化还原反应的是

( ) 。

A.用油脂制肥皂 B 用铝土矿制金属铝 C 用氯气和消石灰制漂白粉 D .用氢气和氮气合成氨

2.氮气是空气的主要组成部分,因此有科学家根据蒸气机原理,设计制造出了液氮蒸气机从而达到环境 保护的目的,其原理的主要依据是 ( )。

A . 在空气中燃烧放热 B. 与 反应放热

c. 在空气中约占 78%(体积分数) D .液氮的沸点为 -195.8℃,远低于常温 3.1 mol 下列物质生成含氧酸,需要水的物质的量最多的是 ( ) 。 A. B. C. D. 4.能说明醋酸是弱电解质的是 ( )。

①用浓硫酸和醋酸钠固体共热可制得醋酸②醋酸钠溶液呈碱性③可以用食醋清除热水瓶内的水垢 的醋酸溶液稀释 1000 倍后

pH 小于 5 A .①③④ B .①② C.②④ D② 5.今有三个氧化还原反应:

(l) 2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI (2) 2FeCl2+Cl_-2FeCl3

(3) 2KMn04+1 6HCl 一 2KCl+2MnClz+5Clz T +8H/O

若某溶液中有 和 共存,要氡化除去 而不影响 和 ,可加入的试剂是 ( )。

④pH=2

D.HC1 6.与亚硝酸反应有黄色油状物生成的胺可能是( )。

A .苯胺 B. N 一甲基苯胺 C.苄胺 7、下列说法中不正确的是 ( )。

A.光导纤维和石英的主要成分都是二氧化硅

B 遗弃的废旧电池、塑料袋、废纸、破布都会造成水污染

C、苏丹红、谷氨酸钠(味精)、碳酸氢钠(小苏打)、亚硝酸钠、明矾等都是在食品加工或餐饮业中禁 止使用或使用量

要严加控制的物质

D.纳米装饰材料是一种不会产生甲醛、芳香烃及氡等会造成居室污染的绿色产品

8. 合成 最好选用哪种方法( )

9.下列实验操作中,错误的是 ( )。

A.配制 100g5%食盐溶液时,称量 5g 食盐放人烧杯中,再加 95mL 水搅拌溶解 B.为防止浑浊,将 ,固体溶解

在稀 HC1 中

C . 测 定 未 知 NaOH 溶 液 浓 度 时 , 酸 式 滴 定 管 需 用 标 准 酸 液 润 洗 2

D.配制 200 的 溶液时,将量取的浓 放入容量瓶中加水稀释至刻度 10 下列化合物按 SN1 发生反应,速度最快的是 ( )。

3次

11.络合滴定法用 FJDTA 洌定 Pl)2+时,要求 pH 为 5 左右,缓冲溶液可以选择 ( )缓冲体系. 精品文档

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B.六次甲基四胺 D.一氯乙酸

12.化学课程中的 “课程 ”是指( )。

A 教学科目 B .教学目的 C 教学目的、内容和范围 D.课程目标 13.学科教学要以 ( )为本。

A .教科书 B.提高课堂教学质量 C.人的全面发展 D.提高学生的动手能力 14.新课程教学改革要求我们首先确立起 ( )。 A 先进的教学观念 B .与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C.教师为主导,学生为主体的教学观念 D 以课堂教学为中心教学观念 15.新课程把教学过程看作是 ( ) 。

A .师生交往、积极互动、共同发展的过程 B 课程传递和执行的过程 C 教师的教与学生的学的过程 D .是知识传授与学生能力发展的过程 16.新课程改革提倡师生新关系,新课程改革中具有现代师生关系的模式是 ( A.合作模式 B 平等模式 C 管理模式 D .授受模式 17.现代教学设计的基本原则包括 ( )。

①整体设计与要素设计统一 ②静态设计与动态设计统一 ③理性与操作性、可行性统一 ④规范性与 创造性统一 ⑤最优化与阶段性统一

A ①②③④ B .②③④⑤ C.①③④⑤ D①②③④⑤ 18.下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求 ( )。 A .以系统观点作指导 B 科学性原则

C.以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础,遵循教学规律 D.要从实际出发 l 、以高中化学必修 “氮的循环 ”为

例,对本课内容进行板书设计。

19.教学的核心目标是 ( )。 A 培养学生的科学素养 B .教学目的 20.促进学生发展的课堂评价,有以下功能 A .反馈调节功能 B.展示激励功能

C.预期的学习效果

( ) 。

C.记录成长功能

D 培养目标 D.以上三项

二、简答题

2、结合这个板书设计,谈谈课堂板书设计的功能。

三、诊断题

在某 100 mL 的混合液中,硝酸和硫酸的物质量浓度分别是

0.4 mol/L ,O.l moI/L ,向该混合液中加入

1.92 g 铜粉,加热,待充分反应后,所得溶液中铜离子物质量浓度是 ( )mol/L 。

A.0.15 B.0.225 C.0.35

D. 0.45

上面是某教师设计的化学测试中的 ~ 一道题,回答下列问题: 1.分析学生可能出现的解题错误及原因。

2 .本题正确答案为 ,解题思路为

四、案例分析题 阅读下列材料: 概念原理是高中化学课程结构的新课程内容的重要组成部分,它分布在各个课程模块中,其中必修 模块的概念原理教学尤其值得广大一线教师高度关注。由于课程结构的变化,高中化学必修概念原理教 学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。

根据上述材料,回答下列问题:

1.简单介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。

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2.怎样在教学中体现概念原理知识的功能与价值?

3.列举几个新课程必修模块中的概念原理内容.

五、教学设计题

阅读下列材料,完成教学设计.

1.高中化学《化学 1》教材 “硫和氮的氧化物 ”原文(略)。 2.高中化学《化学 1》教材目录(略)。

3.《普通高中化学课程标准》的 “内容标准 ”.

“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生 态环境的影响. ” 根据以上材料,回答下列问题.

1.简要分析教材中该内容的地位和作用。

2.写出本课的化学三维教学目标。

3.说明本课的教学重难点及。

4.对本课内容进行板书设计。一、单项选择题

I【答案】 A 。解析:肥皂是油脂和氢氧化钠共煮、水解为高级脂肪酸钠和廿油,再经加工制成的,故

反应里面全部物质化合价均未发生变化.

A

2【答案】 D 。解析:氨气的物理性质.

3【答案】D。解析:选项中四种物质均为对应含氧酸的酸酐,与水反应后直接生成含氧酸: 4【答案】 C。解析:①说明醋酸具有挥发性;②说明醋酸是弱酸平衡③说明醋酸具有酸性;④

存在电离。

-兑明醋酸

;根据 (3) 可得氧化

5【答案】 C。解析:根据( 1 )可得氧化性:

性 ;则氧化性:

弱的氧化剂,只有 满足条件.

;根据 (2) 可得氧化性:

.要氧化 I 而不影响 Fe2+和 Cl ,必须选氧化能力比 b 强,而比

6【答案】 B 。解析: N 一甲基苯胺与哑硝酸生成不溶于水的黄色油状物 N 亚硝基一 N 一甲基苯胺. 7【答案】 D. 解析:纳米材料的主要特征是其微粒大小在 “纳米级 ”,并不一定足不会产生甲醛、芳香烃及 氡等污染的材料,故 D 项说法不正确.

8【笞案】 C。解析:醇钠与卤代烃反应原予利用效率最高,污染最低。但 B 中卤代烃板易分解. 9【答案】 D. 解析:稀释浓 时,应将浓 倒人蒸馏水中,待冷却后才能转移到容量瓶中. 10【答案】 C。解析:卤代烷按 SN1 机理进行的活性次序是:烯丙型,苄基型,叔卤代烷 >

乙烯型.芳卤,桥头卤代烷。因为烷基是推电子基团,烷基数目多,不利于中心碳原子上 C-L 键的离

>仲 >伯>甲基

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解,所以速度最快的是 C。

11【答案】 B。解析:要求 pH 为 3.5 左右时,可选择 缓冲体系一般控制 pH 为 9.0 10.5 之间;要求 pH 值为 3 左右刊选一氯

乙酸.

12【答案】 D 。

13【答案 C。解析:学科教学要以人为本,全面发展.

14【答案】 B。解析:新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学 观念。

15【答案】 A 。解析:新课程把教学过程看作是看成一个引导的过程,不是讲授的过程。新课程教学是引 导教学模式,不想以

前上课,老师提出问题,学生讨沧回答,而是老师引导学生发现问题,并由他们自 己解答.

16【答案】 A 。解析:新课程改革提倡师生新关系,并认为在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教 学过程中师生关系的

模式体现出师生人格平等至上的合作模式.

17【答案】 D 。

1 8【答案】 B 。解析:要做好现代教学设计,需要满足下列基本要求:以系统观点作指导;以科学、可 靠、先进、合适和完

整的教学理念为基础,遵循教学规律;要从实际出发。

19【答案】 A 。解析:教学的而核心日的为培养学生的科学素养.

20【答案】 D。解析:促进学生发展的课堂评价具有五项功能:反馈调节功能;展示激励功能;反思总结 功能:记录成长功

能;积极导向功能, 二、简答题

1【答案要点】

一、自然固氨 二、氮及其氧化物

2.【答案要点】化学课堂板书设计有以下功能: 概括功能:引导思考功能;示范功能;互动功能; “演示 ”功能。

三.诊断题

l、错误解答: A 。

错解原因:由 题目中给出的硝酸的物质的量为 应的 Cu。的物质的量为 0.015 mol ,因此答案为

A。解题时忽略溶液中仍然存在 的 中的硝酸根离子要和铜继续反应。 2 解题思路:

0.04mol ,因此,参与反 H+,在该条件下,生成

根据 因此.铜离子浓度为 0.225 mol/L 。 四.案例分析题 1【答案要点】化学课程中概念原理知识的功能与价值有:

(1) 拓展学生的认识角度; (2) 提升学生的认识水平;

(3) 提升学生自主认识物质性质及其变化的思路。 2【答案要点】在教学中体现概念原理知识的劝能与价值要做到: (1) 要思考和论证概念原理知识的功能与价值;

(2) 要把概念原理知识与和元素化合物性质的学习融为一体; (3) 将概念原理知识的功能与价值作为一条贯穿始终的教学线索。

3【答案要点】物质的量;离子反应;氧化还原反应;原子结构;化学反应速率;原电池。

五、教学设计题

1【答案要点】教材地位和作用:

“硫和氮的氧化物 ”是人教版化学新教材必修 1“第四章非金属及其化合物 ”第三节的内容。元素化合物 知识是中学化学重要的基础知识,也是学生今后在工作、生活中经常要接触,需要了解和应用的基本知 识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后,通过这些知识的学 习,一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系,另一方面具有巩固离子反应、氧化还原 反应等基础知识的作用,在第三章的基础上,进一步介绍化合物知识和研究方法,为元素族概念的形 成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。

本节选取典型的硫的氧化物和氮的氧化物来学习,目的是使知识和用途相结合,理论和实际相结 合,物质的重要性能与在利用中可能带来的负面作用相结合,从而使学生认识到化学在生产.生活中的 应用,以及与人类和环境的关系,并有助于提高学生用所学化学知识进一步来解决环境问题的意识,培 养学生的社会责任感、科学态度、价值观。而在本节学习 rtl 所用到的许多方法如实验探究法、观察法、 合作讨论法等也是学习元素化合物知识的重要方法,所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习 奠定坚实的方法论基础。

2【答案要点】教学目标 根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点,拟定如下教学目标: 知识与技能:

( 1) 了解二氧化硫的物理性质,掌握二氧化硫的化学性质。

(2)了解二氧化硫在生活中的使用情况以及对空气的污染和危害。

过程与方法

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(1)创设学生自主活动和积极探究的情景,引导学生积极参与探究过程,获取知识,获得亲生体验。

(2)培养学生学会合作与分享,提高探究欲望。

(3)通过小组实验探究二氧化硫的化学特性、氧化性和还原性等,培养学生实验设计能力、观察能 力、分析能力、探究能

力和合作学习能力;

情感态度价值观

(1)引起学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关注,培养学生的社会责任感、参与意识和决策 能力。 (2)激发学习兴趣,培养主动意识、严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。

3【答案要点】教学重难点:二氧化硫的化学性质。 确立该重点的依据:只有掌握了二氧化硫的化学性质,才能理解二氧化硫

在社会生活中的应用以及 不合理的使用带来的负面作用,才能理解为什么造成环境污染。

教学难点及确定依据:二氧化硫在不同环境下表现出不同的性质,设计实验探究二氧化硫的化学性 质,高一学生的知识基础不多。

4【答案要点】板书设升

一、二氧化硫

一)、二氧化硫的物理性质

二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒的气体,易溶于水

(1: 40),易液化

(二).二氧化硫的化学性质

1.二氧化硫具有漂白性 2.二氧化硫具有酸性氧化物的通性 3.二氧化硫既有氧化性又有还原性

(三)二氧化硫剥环境的污染

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