团瓢庄乡山里各庄小学 张志桥
教学内容：
冀教版小学语文二年级下册第十一课《神奇的耳朵》
教材分析：
《神奇的耳朵》中，作者通过两只可爱的小白兔用心倾听自然，便有了一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音，告诉小朋友大自然很美。童话这种题材的课文很受低年级小朋友的喜爱，通过学习逐步培养学生关爱大自然、学会细心观察的情趣和能力，不断探索大自然的奥秘，从而感受到大自然的无穷乐趣。 学生分析：
一年级的小学生对童话故事都很有兴趣，加上之前已经学习了两篇童话故事的课文，所以在理解课文大意上难度不大。我认为让学生学会听声辨物，从而领会声音之美很重要，结合我班学生的实际情况，我要以有表情的朗读课文为切入点，通过猜谜语、听大自然声音片段，学生自主寻找声音来领会课文主旨，激发学生用心感受大自然的情趣。 教学目标：
(一)知识与能力目标：
1.正确认读本课17个生字，会写6个生字，会用6个生字组词造句。 2.正确、流利、有表情地朗读课文。 （二）过程与方法目标：
通过活泼生动的多种活动形式完成识字任务，用朗读、想象加动作的方法来理解课文。
（三）情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，同时用心感受大自然的情趣。同时结合目前环境污染的实际，讲解爱护环境的重要性。 教学重难点：
本课时的教学重点是：
1.正确认读17个生字，会写6个生字 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：
如何激发学生热爱大自然，同时用心感受大自然的情趣是本次教学的难点。 教学过程：
一、猜谜语，导入课题
1、出示谜语“两座房门,只开不闭,鸡鸣狗叫,听得仔细。”、“叶子有两片，左右各一边，说话能听着，一辈子不见面。”（打一五官）
播放几段声音，让学生说出这是什么物体发出的声音。
出示一些自然景观、一小段岳云鹏的相声，用岳云鹏的口头禅“这么神奇”让学生理解神奇的含义。
2、板书课题：神奇的耳朵（先板书耳朵，然后再写神奇的），同时请学生书空。 3、请学生对课题提出问题。
二、认识“神”“耳”，正确书写“耳” 1. 正确认读“神”“耳”
师指课题告诉学生：“神”“耳”是我们这节课要认识的字宝宝，请同学们大声念出这两个字宝宝吧！
当学生齐读后，课件出示“神”“耳” 2.交流识字方法
首先让学生观察这两个字，然后说一说:你们有什么好办法记住这两个字宝宝？
3.写“耳”
师：“耳”这个字宝宝是我们要会写的。（课件出示“耳”字） 1）同学们认真看一看这个“耳”字宝宝是怎样写的。（课件演示）
2）伸出你的小手，跟老师写一遍。师生共同跟课件分步书空。（课件演示） 3）我们一起把它写在田字格里。（课件演示）一边领学生书空，一边每一笔的位置。（课件演示）
4）动笔写“耳”
师:同学们写得真认真，现在你们把耳字宝宝漂亮地写在语文书中的田字格里。先描一个再写一个。（生写，师巡视，纠正写字姿势。）
5）展示书写两个评议。 三、整体感知课文
师：同学们把耳字写得这么漂亮，他可高兴了。现在竖起你们的小耳朵，认真听
一听神奇的耳朵的故事吧！ 1.看动画听故事(课件)
2.交流：小白兔都听到了什么声音？ 四、读书识字
过渡：小兔真的听到了这么多声音吗？同学们想不想到书中找到答案？ 老师给大家提个建议：借助拼音出声读课文，遇到不认识的字圈出来，在多读几遍。
师：看同学们读的这么认真，两只小兔想考考大家，把字宝宝从课文中找出来，大家有没有信心叫对他们的名字？（课件出示带拼音的词语）
1、师：有信心叫对他们的名字吗？（生：有）好，自己认认真真读一读。 2、指名读去掉拼音的词语。（课件出示）词语一个学生读一个词，读对了其他同学拍手，再跟读一次。
当学生认读到“丛林”时，提问：丛林的丛字与哪个字长得像？区别丛与从，进行对比记忆，并进行板书：丛林 从前
当学生读到“所有”时，强调所字是平舌音，板书：所有 3、比赛读：比一比，谁能把字宝宝全读正确？
当学生读到“蝴蝶”出现错误时，板书蝴蝶，交流方法：蝴蝶是昆虫，所以是虫字旁，可以读半边。使劲要用力，所以“劲字”右边是力等。重点分析识记字形后，在让学生看字记在心里，齐读一遍。
4、开火车认读单字。（课件出示单字） 5、在正确认读生字的基础上，流利的读课文。
师：同学们真棒，这么多的字宝宝都认识了，现在小兔要把它们送回课文这个大家庭中了，我们再来认真读一读课文，相信你们一定能把课文读通顺，读流利。
（1）、同桌分句子读，看谁读得好。
（2）、小组齐读，边读边想：两只小兔在丛林中听到了什么声音？ 五．理解课文，指导朗读 （一）学习4-7自然段。
1.师：老师发现某某小组读的特别认真，希望同学们向他们学习。谁来说一说这两只小兔听到在丛林中听到了什么声音？
在学生交流的过程中，课件出示4-7自然段。 2.看动画，听范读。
师：小草、蝴蝶、露珠、小甲虫是怎样发出这样美妙的声音的？一起来看一看，听一听。（播放课件）
3.学生自己试读。
师：你喜欢这些声音吗？也来读一读吧！注意这些词（课件：拟声词变色） 学生试读
4.指名读，其他学生边听边想象和老师一起做动作。 （二） 学习1-3自然段。
师：这么多的声音小兔一开始就听到了吗？（没有）那他们为什么后来听到了呢？我们在来看1-3自然段就会知道了。（课件出示1-3自然段）
1. 指名读。其他学生边听边思考。
2. 交流。根据学生的交流，课件显示：“太静了”“竖起”“使劲”变色。 3. 理解：使劲。通过动作情境帮助理解
（1）你能做个使劲丢沙包的动作吗？学生做动作。 （2）我们一起竖起耳朵使劲听听吧！师生共同做动作。 （三）学习8-9自然段。 1、学习第8自然段
（1） 师：就像同学们这样，两只小兔在静静的早晨，竖起耳朵使劲听，听到了许多美妙的声音。他们的心情怎样？（高兴）我们就带着这种高兴的语气试着读一读这一段吧！课件出示第8自然段。
（2）指名读，从高兴的语气方面进行评议。
（3） 认识“！”，指导朗读：我们有神奇的耳朵！学着说“你真棒！”“这朵花太美了！”
1. 学习第9段
（1） 师：两只小兔真有神奇的耳朵吗？我们听一听另一只小兔是怎样说的?（课件出示第9自然段）
（2） 指名读，其他学生边读边思考：从这只小兔的话中你知道了什么？ （3） 交流，随着学生交流课件显示：“普通”“用心”“所有”变色。 （4） 齐读最后一段。
六、总结：只要喜爱这世界上的一切，用心去听，我们也会拥有一对神奇的耳朵！ 七、布置作业：
1.课下同学们也竖起耳朵用心去听一听，看你能听到大自然什么美妙的声音？ 2.再把课文流利的读给爸爸妈妈听，让他们也感受一下这美妙的声音吧！ 板书设计：
美好声音↘
神奇的耳朵 ←→ 喜爱世界
用心去听↙
课后反思：
想象是思维的无限拓展，它让会飞翔的思维把语言叙述文字描写变得生动鲜活，妙趣横生，让儿童原本多姿多彩的生活融入课堂。因此，让孩子们放宽视野，拥有最自由的想象空间，勇敢地去探求大自然的秘密，是我们教师在今后教学中应该加强和不断提高的。
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