【教学设想】
一、教学过程实施“测、议、辩、演、研”四个环节。
1、测：以知识竞答的方式，检测阅读效果，激发学生学习兴趣。
2、议：教师设置问题，由学生畅所欲言根据故事情节分析人物形象，教师点播。 3、辩：教师设置人物形象认识小辩题，由学生进行辩论，深入分析人物形象。 4、演：选择原作品中的精彩情节，小组为单位，进行简单的课本剧表演，让学生进行体验式学习。
5、研：让学生从多角度分析文本，撰写小论文，和同学分享。
【教学目标】
一、熟悉作品，了解故事情节。
二、通过故事情节分析人物形象，体会人物情感。 三、解读人性，感悟成长内涵。 四、了解作品艺术特色。
【教学重点】
分析人物形象，体会人物情感。
【教学难点】
解读人性，感悟成长内涵。
【学情分析和学法指导】
名著导读是语文版教科书的一个教学项目，也是中考必考内容之一，它的主要目标是培养阅读名著的兴趣，扩大语文学习的范围，拓展知识面。但也存在一定的局限性，比如有的同学阅读兴趣不浓，或阅读能力差；也可能由于时间限制，无法按要求阅读完规定的名著。《童年》是外国名著，学生们自觉阅读的兴趣不浓，对相关故事情节和人物形象把握不到位。针对以上种种情况，我设计了该教学方案，先指导、促使学生课外自主阅读；再利用课堂让他们互相补充，合作学习，共同提高；再利用知识测试来巩固课堂所学，扩大知识面，激发其学习名著的兴趣。
【教学准备】
1、了解高尔基，了解《童年》写作背景。
2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 （读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，除了做批注还要绘制思维导图，记录下主要的故事情节和人物，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，读完一本书后，综观整本书进行文本研究，攥写小论文，为课堂的集体交流做好准备。总的来说就是让学生有目的地看书，用方法去看书。）
3、教师制作课件。
【教学过程】 一、预习回顾
课前播放微课视频，回顾学生预习看书在过程，视频还会展示学生在预习看书过程中绘制的思维导图。
二、初试锋芒晓作品 （一）文学阅读成果检测 《童年》知识竞赛
（由学生主持人主持，出示十个问题，学生抢答） 比赛规则：
1、比赛以小组为单位，全班分为两小组，以抢答的方式进行。
2、题目出示后，由最先站起来的小组同学答题，答对加20分，答错扣10分。如答错，可以由下一个最先站起来的同学答题，加分情况如上。 竞赛题目： 1、作品中，乐观纯朴的_____，正直的老工人_____，献身于科学的知识分子____都给主人公以力量和支持。 2、童年刻画了众多的人物形象，（ ）是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。
3、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙把家里过节用的（ ）染成了蓝色，萨沙又向外祖父告了密，结果老爷子把阿廖沙打得失去了知觉，随后大病了一场。 4、外祖父的染坊起火，_________把硫酸盐从火里取出来。
5、外祖母从猫嘴里救下一只（ ）并叫他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是怪声怪气地学外祖父说话。
6、（ ）的黑头发梳理得非常整齐，他像老爷一样干瘦干瘦的；（ ）的头发是浅色的，打折卷儿。 7、青年的时候，那是外祖母可供炫耀的宝贝，可现在外祖母却要诅咒它。“宝贝”和“它”都是指（ ）
8、米哈依尔由于无聊，唆使小孩把烧红的顶针放在（ ）的手边。 9、两个舅舅要工人“小茨冈”去抬（ ），活活把工人压死。 10、在《童年》中,阿廖沙的表哥米哈伊尔的萨沙的性格是( )
三、真知灼见评人物
（一）畅所欲言评人物
请以“ ( ) 是我最 ( ) 的人 ， 因为他/她 ( ) ”的形式,给大家描述一下小说中的典型人物。
（此环节鼓励学生通过畅谈故事情节，发表自己对作品中人物的看法，分析人物形象）
（二）辩一辩
（此环节通过辩论赛的形式来分析一个备受争议的人物--外祖父） 作家高尔基说，《童年》里有他“最初的爱，最初的恨，还有一群最特别的人，外祖父就是这么一个特别的人”
正方：外祖父是一个可恨之人 反方：外祖父是一个可怜之人 （教师小结：“小说的精神具有复杂性。每部小说都在告诉读者：‘事情要比你想象的复杂。’这是小说永恒的真理。”-----米兰·昆德拉《小说的艺术》） （达成目标：进一步了解人物性格的多样性）
四、各抒己见谈收获 小论文展示
（教师课前针对小论文进行专题指导，然后课前布置学生回去写小论文，然后将自己对作品的研究成果写成小论文，在课堂上与同学分享）
五、声情并茂演情节
以小组为单位，请同学上来演《童年》中你最喜欢的或者让你印象最深刻的，最打动你在情节。
要求：声情并茂，体会人物心理感情，演出人物在性格特点。
六、课堂小结:
高尔基用自己童年的亲身经历，告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了高尔基的这段生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。
七、作业布置 阅读《在人间》、《我的大学》，全面地见证一个人是怎样地走他童年、少年、青年之路的，感受作者的坚韧意志。
八、板书设计
《童年》 高尔基
人物： 性格：
阿廖沙 坚强、勇敢、正直、充满爱心
----不屈的童年
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