教学目标： 知识与技能 1. 能举例说明地球表面陆地和海洋处在不断的运动和变化中。 2. 了解海陆变迁的原因有：a.地壳的变动 b.海平面的升降 c.人类的活动。 3. 理解板块构造学说，能运用板块构造理论举例说出山脉、海洋等地理事物的形成过程及火山、地震分布与板块的关系。 过程与方法 1. 教学过程中利用化石、板块拼图、动画和视频资料，结合学生活动，加深对海陆变迁的认识，以达到知识和技能目标。 2. 通过合作探究，寻求海陆变迁的实例和原因，体验探寻大陆漂移证据的艰辛过程。 情感态度与价值观 1. 通过了解大陆漂移和板块构造学说的发展过程，对学生进行地球演变史教育，培养学生对学习地理学科的兴趣和勇于探究的精神。 2. 增强学生防震、减灾的意识。 教学重点：板块构造学说 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因 教学用具：多媒体课件、海洋生物化石、板块拼图等。 教学过程： 创设情境 播放视频，展示石燕化石，唤起同学们的求知欲。 导入新课 石燕湖找到海洋生物化石，说明这里曾经是海洋，现在是陆地。点题：海陆的变迁。 学习新课 一、沧海桑田 〖活动一〗举出实例，分析质疑 通过学生阅读教材，结合生活实际，寻找证明海陆变迁的实例并解释海陆变迁的原因。 教师归纳： 地壳的变动 主要原因 海洋 陆地 海平面的升降 人类的活动 转承：人们在认识海陆变迁的过程中，产生不同的观点。 二、大陆漂移假说 〖活动二〗角色扮演，龙虎争辩 通过学生辩论，引出大陆漂移假说，并让学生寻找证据。 教师归纳： 大陆轮廓基本吻合 通过江声实验学校的科普活动导入《海陆的变迁》 寻找证据，提高学生动手动脑能力 利用辩论活动增强学生对大陆漂移的证据 古老地层基本相似 生物物种基本相似 〖活动三〗观察动画，描述内容 教师播放大陆漂移的动画，让学生总结大陆漂移假说的内容。 学生归纳：大陆漂移假说的主要内容：两亿年前，地球上的各大洲是互相连接的一块大陆，周围是一片海洋。后来，原始大陆分成几块发生，缓慢漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲和四大洋的格局。 转承：大陆漂移假说的提出，开启了大地运动论的先河，为板块构造学说奠定了基础。 三、板块的运动 〖活动四〗合作读图，理解学说 展示“地球六大板块分布图”，讨论回答：你能在图中获取哪些地理信息？ 学生回答后教师归纳：1、由岩石组成的地球表层分为六大板块；2、板块处在不断的运动之中；3、板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳活跃。 〖活动五〗学生板块拼图游戏 学生上台，拼合并介绍六大板块 〖活动六〗师生互动，典例分析 学生和学生一起或老师和学生一起做碰撞挤压演示，体验板块的碰撞挤压运动。 说明板块通过碰撞挤压运动形成高原、山脉等。 展示题目： 你能用板块构造学说解释喜马拉雅山的形成原因吗？ 学生活动，演示张裂运动 观看板块张裂运动的视频，说明板块张裂运动会形成裂谷和海洋。 〖活动七〗观察现象，探索究竟 播放“地震”和“火山”的视频，让学生直观感受地理现象。 展示“世界火山、地震带分布图”，了解火山地震带的分布，提出问题：火山、地震带的分布与板块有什么关系？（火山地震带主要分布在板块与板块的交界处） 〖活动八〗走进生活中的地理 展示“汶川地震”相关图片，提问：为什么汶川所在地区地震多，而岳阳所在地区地震少？ “避震小游戏”：如果发生地震，我们怎么办？ 小结：通过对本堂课《海陆的变迁》的学习，我们了解了地壳是变动的。持续的地壳变动奠定了现在的七大洲四大洋的总格局，塑造了地貌的雏形，再加上人类活动等外力作用使地表变得千姿百态。 转承：例如我们家乡的洞庭湖。 拓展延伸一： 根据资料，分析洞庭湖的形成及湖区面积变化的原因？ 拓展延伸二： 研究大地运动的学说，除大陆漂移假说和板块构造学说外，你还能通过下列网站了解更多的学说。（如海底扩张说、地质力学、槽—台学等） “大陆漂移假说”的了解 利用学具体验板块的碰撞挤压运动 利用学具体验板块的张裂运动 通过游戏活动加深印象，提高学习的趣味性 联系身边地理，解决实际问题
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