高职院校《工程测量技术》专业人才培养规格探析

２Ｏ１４年１　２月　教育教学论坛　Ｄｅｃ．２０１　４　第４９期　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　ＮＯ．４９　高职院校《工程测量技术》专业人才培养规格探析　李行洋　（湖北水利水电职业技术学院，湖北武汉４３００７０）　摘要：针对当前高职院校《工程测量技术》专业人才培养工作中存在的问题，分析探讨毕业学生应具有的　知识结构、能力要求，并初步提出实现人才培养目标应遵循的几个原则。　关键词：人才；培养规格；高职；测量专业；探析　中图分类号：Ｇ７１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１４）４９—０２４２—０２　近年来，随着国民经济建设发展的需要，开办有　理、能源、测绘等部门工程测量工作的高端技能型人　《工程测量技术》专业的高等职业院校不断增加。但据　才。这样的培养目标准确阐述了人才定位、培养方式、　了解，目前国家教育行政主管部门尚未出台统一的高　培养目的、培养要求、就业去向等问题。　职院校《工程测量技术》专业人才培养方案或明确提　二、高职院校（－ｒ程测量技术》专业毕业学生的知　出《工程测量技术》专业建设的指导性意见，致使各高　识结构　职院校专业人才培养目标不甚清晰、人才培养质量差　知识结构是指一个人所具有的知识体系的构成　异明显，甚至还出现了有的院校由于师资力量的不足　元素和组成方式。高职院校《工程测量》专业毕业学生　而在课程体系的安排方面采取“因师设课”，由于教学　的知识结构应体现在，既有基本的时事形势、社会科　设备的缺乏而在教学内容的组织方面采取“偷工减　学和人文科学等方面的知识或常识，又有一定的专业　料”，由于学生基础的薄弱而在能力培养的选择方面　基础、技术基础知识。结合当前测绘理论及测绘应用　采取“以单概全”等现象。因此，为了真正培养适应形　的发展普及、毕业学生职称评定及继续学习的个性要　势需要的符合高端技能型要求的工程测量人才，需要　求，具体来说，高职院校《工程测量技术》专业毕业学　有关院校和教师共同进一步探讨和研究高职院校《工　生的知识应主要体现在以下几个方面。　程测量技术》专业人才培养中的知识结构、能力要求、　１．有较强的政治理论素质。大学毕业生是社会主　目标规格等问题。　义事业的建设者和合格接班人，因此，培养的学生必　一、高职院校《工程测量技术》专业人才培养目标　须拥护中国共产党的领导、拥护中国特色社会主义制　专业人才培养规格，涉及到培养什么样的人、人　度，有一定的辩证唯物主义思想方法，有正确的世界　才定位、人才的服务对象等问题Ｉ”。中共中央、国务院　观、人生观和价值观，能对当前社会各种现象具有正　《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意　确的认识和判断，能自觉遵守经济法规和技术法规。　见》冈特别强调，高等学校要把“促进大学生思想道德　２．有一定的数学物理基础。测绘科学与数学、物理　素质、科学文化素质和健康素质协调发展”作为主要　的关系十分紧密，甚至可以说，测绘科学的发展在一　工作任务之一；教育部《关于提高高等职业教育教学　定程度上依赖于数学的发展、物理的发展，因此，培养　质量的若干意见》【３Ｊ则明确指出，高职院校在学生的培　的学生必须具有一定的高等数学、工程数学、计算数　养工作中要注重“加强素质教育，强化职业道德，明确　学的基本知识（在课程设置及教学安排上可适当地给　培养目标”。这为高职院校人才培养工作指明了方向。　学生讲授一定的基础物理知识），这样才能使学生更　显然，高职院校的人才培养目标定位应突出高职教育　好地理解测绘基础理论、从事测量数据处理、适应新　特色、实践教学特色，所谓高职教育特色就是产学结　型设备运用、提高测绘成果质量。　合紧密，而实践教学特色就是学生应有足够的动手能　３．有适度的工程建筑知识。工程测量是直接为工　力训练时间。因此，高职院校《工程测量技术》专业人　程建设规划、施工、管理服务的科学，因此，培养的学　才培养目标可表述为，坚持工学结合，以培养学生应　生必须对建筑工程、水利工程、道路工程等服务对象　用能力为主线，要求学生具备一定的测绘基础理论知　有所认识和了解，具有工程类型识别、施工进度判断、　识、熟练的测绘专业技能，培养从事地质、矿山、水利　管理要求掌握等方面的相关知识或常识。当然，如果　水电、建筑、道路建设、土地管理、城市规划、建设监　是采取“订单培养”，则应该根据用人单位要求对相关　作者简介：李行洋（１９６３一），男（汉族），湖北鄂州人，本科，湖北水利水电职业技术学院教师，主要从事地形测量、测量平差基础、工程测量　等课程的教学及教研工作。　－２４２－　２０１４年１　２月　第４９期　教育教学论坛ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｄｅｃ．２０１４　ＮＯ．４９　工程建筑知识的传授有所侧重对待或优先选择。　４．有扎实的测量专业知识。工程测量是一门应用　学科，其涵盖的内容复杂且深奥，对于高职院校学生　来说，不可能“求全、求广、求深”，必须从培养技能型、　应用型人才角度出发，按照“适度、够用”的原则针对　职业要求对理论教学内容和实践训练内容进行选择、　组合、优化，特别是当前生产单位运用较为普遍的测　量基本理论知识如大比例尺测图、工程控制测量、ＧＰＳ　测量技术、数字化测图、工程测量放样、测量数据处　理、ＲＴＫ测绘技术、地籍测量等必须作为重点学习内　容，而摄影测量、地理信息系统、变形观测数据处理等　可作为学生学习的拓展内容。　业性质、学生智力发展特点，高职院校《工程测量》专　业教学工作安排主要应把握以下几个原则。　１．坚持“课程主次有别”原则。当前，有些高职院校　在教学中采取“案例教学法”、“情境教学法”、“领域设　计法”、“项目驱动法”等，其实质是就一门课程而言采　取的教学技巧或教学方法。按照“理论够用”的指导思　想，在课程体系设计中还是应该遵循“课程主次有别”　原则，常可分为三个阶段，第一阶段是以思想政治、体　育、英语、计算机应用、高等数学、工程制图等课程为　主，特别是对于高等数学的教学应在教学内容的选　择、合并、补充等方面统一认识，着重塑造学生道德规　范、提高学生身体素质、培养学生思维能力；第二阶段　三、高职院校《工程测量技术》专业毕业学生的能　是以ＡｕｔｏＣＡＤ、地形测量、测量平差基础、数字化测图、　力要求　工程控制测量等课程为重点，适当增加航空摄影测量　能力要求是指一个人通过运用智力、知识、技能　基本知识教学，特别是要高度重视与工程测量关系十　等顺利完成某一活动所必要的主观条件。高职院校　分紧密的一些工程数学知识的教学，着重开发学生智　《工程测量技术》专业毕业学生的能力要求应体现在，　力潜能、提高学生专业认识、培养学生分析能力、形成　既有基本的与人交往、知识阅读、继续学习的能力，又　学生专业素质；第三阶段是以ＧＰｓ测量技术、工程测　有从事服务于一般工程设计、建设、管理等方面的测　量、地籍测量、ＲＴＫ测绘技术等课程为主，着重固化学　量技能，具体来说，高职院校《工程测量技术》专业毕　生实践技能、强化学生专业素养。　业学生的能力要求主要应包含以下几个方面。　２．坚持“实践技能优先”原则。测绘科学是实践性　１．基本的为人处世技能。大学生毕业融入社会后，　非常强的科学，而高职院校的职责就是培养适应生　总是要与人打交道的，这就要求毕业学生要具有正常　产、建设、服务和管理第一线的高端技能型人才，因　的与人交流、沟通、协作能力，要能善于团结同志，具　此，高职院校更要将学生动手能力培养放在第一位，　有良好的职业道德，具有较强的服从服务意识，并在　尽可能保证实践教学时数占总学时的５０％以上，在专　工作中逐步学会组织管理、优化工作程序，从而提高　业课程的教学中，要始终围绕培养学生的绘图识图能　工作效果。　力、数字计算能力、仪器操作能力、项目设计能力、误　２．发展的阅读学习能力。当今信息社会，知识传播　差分析能力、问题处理能力、规范执行能力、工作优化　与更新十分迅速，学校应教育并引导学生既要会生活　能力等方面的能力强化课程教学与训练，重要的专业　更要会学习，倡导并培养学生树立终身学习理念。同　技能一定要做到在时间、设备、指导“三到位”，使学生　时，考虑到学生毕业后的个人发展需要，计算机使用、　在进入社会前能真正初步具备“合格测量员”的条件。　英语阅读、中文写作技巧等能力训练应适当加强，并　３．坚持“综合素质并重”原则。对于《工程测量技　尽可能开设一些测量高技术选修或讲座以提升学生　术》专业学生而言，应结合现代测绘技术发展形势、学　的学习能力。　生人文素质培养要求、学生适应社会个性发展等，适　３．专业的实践操作技能。对于高职院校来说，绝大　度增设选修课程或讲座如《应用文写作》、《社交礼　多数毕业生是进人生产第一线的，直接从事测量操作　仪》、《工程变形观测技术》、《工程管理》、《工程监理》、　工作，因此，毕业生应具有水准仪（包括精密水准仪）、　《变形观测数据处理》、《工程经济学》等，以利于学生　经纬仪（包括精密经纬仪）、全站仪、ＧＰＳ仪等常规仪器　拓宽社会人文、专业基础和技术基础知识，形成综合　的熟练使用技能，及一般测量计算软件使用、工程图　应用能力。　识读、工程测量资料整编管理等能力。此外，在条件许　总之，培养高端技能型人才既是国家经济建设的　可时，也应尽量让学生对当前应用于工程建设管理工　需要，更是高职院校人才培养的目标。而如何认识高　作中的一些专用工程测量仪器有一定了解，不断扩展　职院校《工程测量技术》专业人才培养工作中的知识　学生视野，为毕业生从事创造性活动打下基础。　结构、能力要求、目标规格等问题，应该是从事相关教　四、高职院校《工程测量技术》专业人才培养的工　育工作的人员认真思考并相互切磋的一件有意义的　作原则　事情。　人才培养方案是指遵循一定的现代教育理论和　参考文献：　教育思想，按照专业人才培养的目标和规格，保持相　【１】吴启发，王健．水土保持与荒漠化防治专业本科培养方案　对稳定的教学内容和课程体系，制定合理的管理制度　的分析与建议Ｕ］．中国林业教育，２０１２，３０（３）：２１—２３．　和评估方式，实施人才教育的过程的总和。人才培养　［２１中共中央，国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政　方案是学生培养教育工作的基础性文件，直接关系到　治教育的意见（中发［２００４１１６号）【ｚ】．　学生的知识分布、能力形成。结合《工程测量技术》专　ｐ】教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见　（教高［２００６］１６号）［ｚ】．　－２４３－