一、教学目标
1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握写实色彩， 装饰色彩和表现色彩三种色彩的表现形式和艺术特点，加深对色彩在绘 画作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2、过程与方法：通过比较欣赏、体验探究、小组合作讨论学习方
式，体验感受中外不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度和价值观：培养学生对不同风格艺术形式的学习，
树立学生
二、教学重点难点
1、重点：通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现
力。
2、难点：通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的
情感。
三、教学过程
教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 1．课前准备 安排学生课前了解教材内容。 布置学生自学，提前对 布置学生提前了解作品，有意识 教学主题有一个初步的 的收集资料，以便在课堂上交 流。 了解。 教师提前做好教学准备，设计问 题，引领学生的学习。 2．汇报与交流 汇报：选择教材中的作品，谈谈 识，关注学生的学习方 自己的理解。 式。 各小组的同学对预习情况做一个 培养学生主动参与的意 教师对学生的预习情况给予及时 的补充，肯定学生的预习情况。 3．导入新课 请同学们，听音乐，画感受，以 线的方式，感受音乐而节奏。 以亲身感受方式带动学 以音乐导入，音乐是听觉最具感 生观察和思考，感受教 染力的形式语言，色彩在绘画中 学主题。艺术的综合运 是诉诸视觉最具感染力的形式语 用，利用音乐的形式， 言，而绘画恰是能体现色彩感染让学生想象身临其境， 力的最有力载体。引入这节课， 分别感受快乐和忧伤 音板书：色彩的感染力。本课我们乐的节奏，感受音乐带将通过对绘画作品的欣赏，了解给人的情绪。 不同风格流派对色彩感染力的诠释。 4．教学互动与 色彩的联想。酸甜苦辣在生活 以问题的方式，从生活中的酸甜苦辣，使 探讨 中色彩联想。 回顾旧知 色调。色调的改变，画面的 学生联想到具体的事 气氛有什么变化。 展示囍字图片，经过颜色的物，继而联想到颜色。培养学生认真观察 变化，从红色渐渐饱和度降低， 的学习态度，从颜色的变成橘黄色，在变成蓝色。学生回答 变化，感受画面不同的 气氛，使学生回顾色彩 5.欣赏与研讨 年 1.北京开幕式中《千里江山 图》的情景，视频中描绘了怎样 的基本知识，同时初步 使学生感受色彩的感染 一、课件展示视频：节选 2008 力，为欣赏作品中的色 彩变现形式做铺垫。 的场景？小组讨论 以视频的方式，引起学 作品解读：描绘了一幅山水画， 生学习欣赏作品的兴 王希孟的《千里江山图》，是青 趣，同时初步了解《千 绿山水画的代表作之一，存放于 里江山图》在中国历史 故宫博物院，国宝文物。 上的文化价值。 2.同学们仔细观察作品，与我们 平常见到的山水画有什么不一样 通过作品展示、问题讨 的地方？ 论，对比方式，引导学 全卷画面上层峰峦叠嶂、逶迤连 生观察生活的思考，留 绵，图中繁复的林木村野、舟船 意生活中的山水画，与 桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然有序。画中山石施青绿重 青绿山水画形成鲜明的对比，突出《千里江山 彩，用石青石绿烘染山峦顶部， 图》的色彩表现形式。显示青山叠翠。全图既壮阔雄浑而又细腻精到，是青绿山水画中的一幅巨制杰作。 作品选材经典，解 读中国优秀作品，让学生产生民族自豪感，继承发扬中国山水画。 3. 此作品历经千年，画面中 的色彩依然鲜亮秀美，这 到底是什么颜料呢？ 以问题的方式，使学生从作品中深入思考探 究，对颜色的思考，引 原来是大自然的馈赠，作品中的颜色用的是矿物质，也就是我起学生学习色彩的兴 们所说的石头，矿物质怎样就到 趣。培养学生热爱大自了画中的呢？ 然，感悟艺术来源于生 活，从生活中感悟绘画 播放视频，讲述矿物质经过研 磨，去杂质油脂，最终变成国画 中色彩的感染力。 颜料。 作品为大青绿设色绢本，间以赭 石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外 的精神的世界。 以还原《千里江山图》作画过程，使学生了解 4. 王希孟是如何渲染 画中的青绿色是如何层 层晕染，欣赏中国传统 《千里江山图》的呢？ 播放视频，现当代知名画家历 经两个月临摹《千里江山图》的 绘画，解读王希孟大画 家，让学生了解其价 值，激发学生热爱中华 过程。 通过《千里江山图》，以中国画 民族的传统文化。 色彩的形式，培养学生强烈的民族自豪感，感受祖国大好河山， 学生总结，装饰色彩， 欣赏中国传统绘画。作为一名中巩固欣赏《千里江山》 国人确实应该感到自豪，但在骄的色彩感染力。 傲的同时更应该很好的继承并发 扬光大。 作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富 于装饰性。 板书：装饰色彩： 运用装饰手法进行色彩表达形式，强调大幅度的概括、提 炼、作品体现出浪漫抒情、唯美 感受国外作品，让学生 感受到民族的是世界 化的视觉风格。 欣赏《玉兰黄鹂》（中国画） 现代 于非；画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的 的，世界的是民族的， 学习并热爱世界绘画艺 术成果。 提问题，小组讨论的方 色彩对比，生动地表现出了一派式，学习写实色彩。 晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩画 对色彩的精彩运用。 二、比较不同画种的色彩的 表现形式。 欣赏《蒙娜丽莎》 意大利 达芬 奇 首先学习表现色彩，使 1、 大家看到一个怎样的蒙娜 丽莎？ 学生理解表现色彩的色 彩表达形式，体会梵高 的色彩，从中感悟到 《乌鸦群飞的麦田》中 的思想情感。 2、观察作品的主色调是什么颜 色？ 板书：写实色彩 通过写生方式，对客观物象 的真实色彩进行记录和描绘，色 彩表现与客观对象十分相似。欣赏《出水芙蓉图》（中国 画） 南宋 佚名；作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。 了解现代中国点行的色彩绘画，使学生畅所中国古今色彩绘画，热爱中国艺术瑰宝。 三、表现色彩 画家不是描述实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情 感。 欣赏《乌鸦群飞的麦田》 荷兰 梵高 1、首先我们被纯度极高的色彩所吸引，作品中主要有哪些颜 色？ 2、乌鸦是什么颜色？乌鸦有什 么寓意？乌鸦的状态如何？ 3、为什么乌鸦是底底的飞呢？ 4、蓝黑色的天空渲染着什么气 氛？ 5、金黄的的麦田是静止的还是 动态的？ 6、由此我们感受到梵高有着怎 样的情感？ 赏析德库宁（美国）作品，画中 的色彩随着纵横交错、不同力度 的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。 6．交流与探讨 根据以下给出的三幅作品的画 引导学生畅所欲言，可以选择教学中的作品， 围绕作品，探讨主题。 家及作品背景知识回答问题。 1、作品描绘了怎样的画面？ 2、运用了哪种色彩表现形式？ 学会欣赏同学的作品， 培养合作交流，欣赏作品的同时，培养同学之间的友谊，互为鼓励， 3、用一段文字，描写作品中色彩的感染力。 知识补充 19 世纪的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探 索，色彩成为他们最主要的艺术 表现手段。20 世纪以后随着现 也可以自我补充 代主义艺术思潮的出现，许多现代画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种 色彩往往被称为“表现性色彩” 学生通过了解作品《呐喊》《日出·印象》和《父亲》画家及作品背景知识，理解欣赏作品中的 色彩表达形式。 7．实践与探讨 请你来填色 1. 请你运用所学的识，将右图填 引导学生尝试画一画， 充色彩。 2. 色彩表现欢快、沉静、悲伤、 运用色彩表达情绪主 题。 愤怒等情绪。 小组合作，增强学生的合作意识。 以梵高的《星月夜》，学生根据 自己的情感，大胆填色表达。 教师示范，版画套色木刻《远方有你》，表达山区孩子乐观的精神。鼓励学生大胆用色块来表 达。 8．总结 我们的色彩是大自然赋予的，首先我们要热爱我们的大自然，保在色彩的强大表达力和感染力的基础上，有意护我们祖国的大自然。生活中， 识的培养学生热爱大自多去艺术博物馆感受艺术，感受色彩，在读万卷书的前提下，行万里路，去感受祖国的大好河 然，保护大自然，多走出去感受大自然。去艺术基地，感悟艺术的气山，用我们手中的画笔去渲染我 息，感悟名家名作的色 们热爱的色彩。 彩感染力。 9.板书 第 2 课 色彩的感染力装饰色彩 写实色彩 表现色彩
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