浅析会计仿真实训过程中存在的问题及对策

浅析会计仿真实训过程中存在的问题及对策

作者：魏文

来源：《东方教育》2015年第05期

【摘要】应用型会计人才的培养需要我们大力开展会计实训工作，市场对会计人员经验的要求使得我们得实训必须贴近企业实际工作。会计仿真实训的开展在一定程度上使得学生能够了解企业会计工作的需求，但在仿真实训开展过程中仍然存在一些不能回避的问题。本文就现阶段会计仿真实训过程出现的问题提出了一些建议，旨在完善会计仿真实训，培养企业需要的应用型会计人才。

【关键词】仿真;会计实训;实践教学

通过对国内会计应聘条件进行分析，工作经验已经成为企业寻求会计人才必备条件之一。而与之对应的应届会计专业毕业生确是最缺乏实践经验的求职人群。为此，我国各类院校中的会计专业，为培养符合企业需求的应用型人才，纷纷开展会计仿真实训课程，力求使得在校学生在求学阶段能够获得与企业实际工作相同的工作经历。

然而，从现阶段各大高校会计仿真实训课程开展的情况来看，所谓的仿真实训仍然存在理论教学比例远远超过实践，学生在账务处理过程中依旧是记步奏背流程，没有达到仿真实训的目的。下面就会计仿真实训过程中存在的主要问题及对策进行分析。 一、仿真实训过程中存在的问题 （一）课程设置不合理

按照会计专业教学大纲的要求，会计课程大多以理论教学为主导辅以一定课时量的实训。实训课程的安排基本上采用单项实训的方式，以短暂的岗位实习为主，实训的时间一般安排在学期末或者相关理论课程授课完成后的下一学期开展，这样的课程设置带来的后果是理论与实训脱节，实训与实践脱节。以会计凭证的登记为例，理论课授课过程中，教师以教材为蓝本，重点讲述的是“收、付、转”三类凭证登记的要点，以及易出错之处，学生在学习过程中大多无法了解凭证究竟为何物，在填写时出错的原因又是什么，如何避免出错。课程设置不合理直接导致学生对专业知识缺乏整体认知，无法将理论与实践进行融通，另一方面也影响学生对理论的深入理解。

（二）实训基地无法满足仿真性要求

为满足实训要求，高校会计专业普遍建立了校内、校外实训基地，校外实训基地一般以校企合作模式签订，由于财务工作的特殊性，校外企业在实训接待能力上无法满足学校对时间岗位的需求，因此大多院校将实训重点放在校内实训基地。

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就校内实训基地条件而言，大多存在以下两个个方面的问题：

1.实训设施简陋，无法支撑仿真训练。由于高校经费投入不足，后期维护缺乏必要维护等原因，部分高校实训设备仅为几张课桌和一些凭证、账簿等仅能用于简单手工记账的用品，这与我国目前绝大多数企业实行的电算化账务处理相去甚远，仿真训练无法正常开展。 2.实训材料缺乏真实性。校内实训过程中使用的资料大多将模拟的原始凭证进行简单罗列，业务之间缺乏必要的联系，而且部分业务已经与现行的会计核算要求存在差异，知识涵盖单一，无法做到仿真。

（三）指导教师缺乏实践经验

目前，我国高校会计实训指导教师一般由专业课授课教师兼任，大多数理论课教师都肩负着授课及科研等诸多任务，很难有较为集中的实践到企业实践。另一方面，企业财务工作往往都有固定人员担任，比较排斥非企业财务人员接触核心账务处理。因此，实训指导教师本身缺乏实际财务工作经历，或无法长期保持与企业账户的接触，折旧导致教师在指导过程中出现账务处理程序混乱，忽略重要工作环节等问题的出现，最终导致仿真实训仅仅是“纸上谈兵”。 二、改进会计仿真实训的几点建议

为培养符合市场需求的应用型会计人才，实现学校教育与实践工作的无缝对接，会计仿真实训应从一下几个方面进行必要的改进。 （一）从实际出发，科学规划专业课程

在选择性吸收传统教学模式的基础上，课程设置应服从实践需要，真正做到实践教学为主，理论教学为辅。在专业理论讲解过程中要辅以实际操作，在知识链讲授后要有目的的进行集中实践训练，学期末要将单一模块训练进行整合，重点培养学生认清岗位，注重过程的工作习惯。

（二）加大校内外实训基地培育力度

在校内实训基地的建设上，应善于使用ERP系统来提高会计实训的仿真性。通过开办模拟企业让学生不仅掌握简单的记账、登账工作，更系统的了解企业在资金融通、组织生产、营销策划、财务管理等全方面的业务，全面提升学生综合管理能力，培养懂业务，能操作符合企业用人标准的复合型会计人才。

在加大校内实训基地建设投入的同时，学校也可以拓宽校企合作的通道。创新传统的校企实践基地模式，充分利用高校教师高学历高职称的优势，组建会计服务机构，参与会计咨询、代理记帐、审计等工作。一方面可以提高教师实践能力，另一方面也能为学生提供全真实践岗位，同时还能为学校加大实践教学投入提供一定的资金支持。

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（三）深入专业教师队伍建设

实训指导教师的能力水平直接影响会计仿真训练的成效，应将专业教师队伍实践能力培养工作常态化。学校可以从以下三个方面入手保持并提升专业教师实践工作能力。

1.培养“双肩挑”教师队伍。所谓“双肩挑”即教学工作与专业工作同时进行，学校可进一步放宽教师管理，允许教师到企业任职，这样教师能真正做到常教常新，授课内容真正贴近实际工作。

2.聘请企业财务人员担任实训指导教师。在实训课程集中阶段，可以聘请校外企业有丰富经验的财务工作人员承担部分实训指导工作。企业中请进来的教师能将自己的切身体会与经验与校内教师及学生分享，一方面可以深化专职教师的认知，另一方面也能给学生带来新的思维和实务处理技能。

3.组织教师编写实训资料。通过组织指导教师编写实训用资料，既能够提升教师队伍能力水平，又能为本校学生提供最贴近实践的仿真材料，为会计仿真实训提供强有力的保障。 会计仿真实训的要旨在于仿真，只有不断贴近市场需求，创新实训方法，将理论教学与实训工作密切融合才能培养出真正符合企业工作需要的会计人才。 参考文献：

[1]向云.浅谈会计实训过程存在的问题及对策[J].现代经济信息，2014（7）

[2]朱丽娜，汤朝兰，黄妍君，黄文.浅谈高职院校会计实训教学存在的问题及对策[J].商业会计，2014（3）

唐山学院教育科学研究项目终期成果（项目编号140231）。