发挥乡土特色资源优势 开发综合实践活动校本课程

综合实践活动课程资源的开发在充分　挖掘学校课程资源的同时，要研究和分析　地方条件，充分挖掘地方自然资源、社区资　源、人文资源等方面的课程资源，体现课程　资源的地方特色。我校从参加基础教育课　程改革以来，虽然对综合实践活动的实施　进行了探索，但由于种种主客观方面的原　因，存在这样那样的问题：实施中对尊重每　个学生的兴趣、爱好与特长不够；体现学　校的特色不够；反映学校所在社区的特色　不够……特别是综合实践活动如何因地制　宜地开发和利用地方特色打造校本课程资　源仍然是个薄弱环节，下面我就谈谈如何　利用皂河镇的地方资源，进行综合实践活　动校本课程资源的开发与利用。　一从学生实际出发。为校本课程资　源的开发找准目标　一、开发综合实践活动课程校本特色资　源，还需要对学生开展综合实践资源需要　进行评估，明确学生究竟需要哪些基本的　课程资源，主要是对学生进行需求分析。　《综合实践活动指导纲要》指出本课程的　目标是帮助学生获得亲身参与实践的积　极体验和丰富经验，提高学生对自然、社　会和自我之内在联系的整体认识，发展学　生的创新精神、实践能力、社会责任感以　大淡水湖——骆马湖边，乾隆皇帝六下江　综合实践活动课程资源的开发要遵守　南五次留宿古镇皂河“乾隆行宫”，这里也　很多的原则，其中有一条就是地域性原则，　被乾隆皇帝誉为“第一江山春好处”，人杰　就是指在综合实践活动课程资源的开发过　地灵，物产丰富，风光旖旎，而且在广袤大　程中，要以当地的乡土特点和条件为基本　地上，还遗存和流传着不少脍炙人口的风　的准则和要求。我们学校所处的皂河古镇　物和传说；古镇也曾是著名的漕运通道、　在地域上有它的独特之处：既有着美丽的　粮食仓储基地……这些都为我们课程资　自然风光，又有着深厚的文化底蕴，我们正　源的校本开发提供了丰富的素材。所以我　好可以以皂河古镇的地域特色为基础，对　们要想利用好这些特色资源进行综合实　综合实践活动进行校本课程资源的开发。　践活动校本课程资源的开发，就首先得对　根据手头上的文本资料和图像资料　皂河镇的地域资源进行盘点，摸清我校进　以及学生的需要，我们将所有的皂河古镇　行综合实践活动校本课程资源建设具备　的这些地域资源进行了整理和分类：一是　哪些条件，为接下来的校本课程资源的开　皂河古镇旖旎的山水自然风光；二是皂河　发奠定基础。　古镇的古迹；三是古镇的风物传说及革命　烈士故事；四是古镇的乡村田园景色。我们　◇　根据这些资源编写了《古镇皂河》这套综合　陆　实践活动课程的校本教材，分别编写了湖　纬　光山色篇之《家乡的骆马湖》、《世界遗　产——大运河》、《古黄河风光》；历史古迹　篇之《龙王庙的传说》、《乾隆行宫》、《陈家　大院》；风物传说及革命烈士故事篇之《古　镇传说》、《我心中的革命烈士》；田园风光　篇之《家乡的绿色田野》、《农家风光》。　通过这么一次教材的编写我们除了使　我们的老师、学生能有一套属于自己的、适　合自己的指导综合实践活动的材料外，更　重要的是要教师们树立课程资源意识。　发挥乡土特色资源优势　开发综合实践活动校本课程　及良好的个性品质。　为了更好地了解我校的学生各方面　的实践能力，我们采用问卷调查（学生问　卷调查、教师问卷调查、家长问卷调查）的　方式对学生的认识能力、创新精神、实践　能力、社会责任感、个性品质这几方面进　行调查，通过这些调查我们发现：因为我　们学校是一所农村小学，家庭教育资源也　不够丰富；学生吸收信息的渠道不是很　多；家长的观念虽然近几年来因为所在地　的经济有了快速的发展而有所改变，但还　是跟城镇里的家长有着一定的距离——　只注重孩子成绩单上的数字却很少去关　１、调查皂河古镇的自然资源（自然风　注孩子的其他各方面的能力；也因为经济　光，旅游资源），还有经济状况，民俗文化，　的发展需要，留守儿童在学生中占的比例　革命历史：主要采用实地考察，走访群众，　也越来越高，学生监护人多为爷爷、奶奶，　咨询政府有关部门，网络查询等方式，尽可　使得学生、家长或其他监护人的素质更加　能地全方位地掌握皂河古镇的乡土特色。　参差不齐。总之，学生对自然、对社会的认　２、整理有关皂河古镇的文本资源、图　识能力、他们的创新精神、实践能力以及社　像资源：根据调查下来的相关情况，对所　会责任感与我们的要求有着很大的一段距　有调查所得材料进行整理，形成文本材　离。所以我们急需通过开发综合实践活动　料、图像材料。如皂河每年的龙王庙庙会，　课程资源来提高学生的各种实践能力。　拍摄成纪录片，影像资料等，同时和镇文　化站取得联系，搜集了大量资料。　二、挖掘乡土特色资源，为校本课程　资源的开发奠定基础　三、以乡土特色资源为基础，开发综　合实践活动校本课程资源　我们学校位于大运河畔，江苏省第四　一四、以“校本教材”为实践载体，实现　综合实践活动课程资源开发、利用的和谐　统一　综合实践活动校本化的开展，必须有　同有的校本化课程资源作依托，实现开发　和利用的和谐统一。我们学校就以《古镇皂　河》这套校本教材为载体选择活动内容，进　行主题式探究活动。学生自主选择内容，教　师指导学生通过“确立主题”、“制定方案”、　“分组实践”、“成果展评”等一系列环节，引　导学生关注生活、关注现实，从生活中发现　问题，培养创新精神和实践能力。　综合实践活动课程资源是无处不在　的，学校、教师可以根据特定的自然环境、　人文环境，以多途径、多方式、多渠道进行　开发与利用，以促进学生的创新精神和实　践能力。在开发利用具有地方特色的课程　资源中，建立了实践基地；推进学生对自　我、社会和自然之间内在联系的整体认识　与体验，改变学生单一性的知识接受性的　学习方式或生活方式，培养学生的综合实　践能力、探究和创新精神以及社会责任　感，并为学生确立正确的价值观，形成良　好的情感和态度奠定基础。　【作者单位：宿迁市湖滨新区皂河中　心小学江苏】　１２２