三年级语文质量检测分析表

三 年级语文成绩统计及分析

填表人：高俊梅 填表日期: 2016年1月15日

积累.运用 （ 57 分） 阅读.感悟 （ 17 分） 习作.表达 （ 24 分） 卷面 （ 2 分） 最低分 实得最最实得 最最实得得分高低得分 高低得分分 率 分 分 分 率 分 分 分 率 45 78.94 56 6 12 70.58 17 0 15 62.5 最最实得最高低得分高分 分 分 率 分 24 0 2 100% 2 年级成绩统计表 人数 A等级人数 6 班级 总分 均分 B等级人数 16 C等级人数 D等级人数 7 及格人数 36 及格率 优秀率 最高分 授课教师 三1班 三2班 三3班 三4班 合计 43 3149.50 73.24 14 83.72% 13.95% 97.5 郑辰璐 马忠平 回雪 苏伟艳 41 3184.00 77.66 8 23 6 4 37 90.24% 19.51% 94.5 44 2854.5 66.4 6 13 15 10 34 77.3% 13.6% 93 43 171 3040.0 9432 70.7 72 9 29 11 63 14 49 9 30 34 101 79.1% 82.46% 20.9% 17% 90.5 一、试卷评价及年级成绩分析 本次三年级试卷分三部分，包括基础知识、阅读和习作。试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、阅读、习作等对三年级本阶段知识、能力、习惯进行了检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。 从考试成绩看，共参加考试131人，年级均分72分。其中A等级29人，占总人数的22.1%，B等级63人占总人数的48%，C等级49人占总人数的37.4%，D等级30人占总人数的22.9%。从数据看，学生优秀率不高，大部分学生成绩集中在B、C等级，不及格的学生人数占总人数比例较多。 从得分情况看，基础知识应得分57，实得分45，基础知识的掌握还是不扎实；阅读应得分17分，实得分12分，阅读能力还有待加强；习作应得分24分，实得分15分。 从统计数据看： 高于年级均分的班级：三年级（1）班73.24分，高于年级均分1.24分；三年级（2）班77.66分，高于年级均分5.66分。这两个班一直在检测中成绩相对稳定，班风班貌良好，学生学习习惯、行为养成习惯的培养也不错，尤其是该班语文教师跟班紧，个人基本功扎实。从试卷上看，这两个班的基础知识做的特别好，说明老师平时抓得比较紧。尤其三年级2班的习作在四个班中比较突出。 高于年级及格率的班级：年级及格率82.46%,三年级（2）班及格率提高的幅度比较大，从数据可以看出，三（1）、三（2）个班的老师注重平时的学困生的辅导。如：给学困生布置作业方面，做到了精简面批；在课堂上，及时掌握学困生学习情况因材施教。 高于年级优秀率的班级：年级优秀率17%,三年级2班和三（4）两个班均高于年级优秀率。纵观数据统计表，三年级（3）班成绩不理想。该班成绩部分指标低于年级的指标。尤其是D等级人数多一些。可见教师对该班学生培优辅困工作落实的不到位，并且从数据上，该班大部分集中在B、C、D等级，想要提高班级成绩必须要落实B等级向A等级的拔高，D等级向C等级的提高。 二、学生答卷情况：哪些方面掌握的好，哪些方面掌握的不扎实，典型错题及具体原因分析 第一部分积累与运用 第一题、选择正确的读音 其中“愤怒”选错读音比较多，大多数学生对前后鼻音不分。二类生字的积累不够。 第二题、看拼音写词语。 大部分学生做得较好，失分较多的是“威武”“旅行”“谦虚”一词，分析原因是拼读不准确，词语积累较少。 第四题、补充词语。 对“相提并论”中的“提”出错率较高。照样子写带有反义词的四字词语，大部分学生积累太少，不会做。 第五题按要求填空 本题都是记忆类题目，丢分较少，只有最后一句中的“玉不琢不成器”中的“器”写成“气”，“人不学不知义”把“义”写成“仪”说明学生同音字分不清，字出错率比较高。平时在学生只进行背诵，但是个别难写字正确的书写没有注意到。 第二部分阅读积累与运用 这次三年级的阅读都是课外的，面对课外的文章，孩子们还是读的次数不够，未真正理解短文的意思。失分较多的题有：1、学生对“孜孜不倦”不明白意思，所以不会解释。2、第二至五自然段是按什么顺序写的，大多数写成总分总，学生不明什么是结构和顺序。 第二个短文丢分的原因是1、概括主要内容不全面太啰嗦；2、第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？学生没有认真读句子，不理解答非所问。3、学生对省略号不理解，没有认真读短文选择错误。 七、习作 这道题的题目是写课余生活，要可续发生的有趣的事，高兴的事，或是你愿意写的其他的事。大部分学生把题目读一遍就开始写，好多学生都跑题了，学生没有理解题目的意思就写，学生在习作中出现语句不够通顺，有错别字，标点符号使用不够准确，内容太少。优秀学生基本上能做到中心明确，内容较具体。 三、针对存在的问题进行反思: 1、培养学生的认真学习态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。 3、教师要对课文的重点段、落，要精讲精炼，并交给他们学习方法，以便以后自己灵活处理考试中出现的的问题。 4、要多出巩固练习，并延伸到课外知识，从综合性的练习题中让她们对所学的知识加以巩固，拓宽他们的知识面。 4、课下多寻找差生的闪光点，及时查漏补缺，多给他们温暖的阳光，及时融化他们内心的冰雪，让他们快乐成长，爱上学习。 5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须要本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。虽然本次测试成绩并不理想，但我会继续努力探索，尽全力让学生学会学语文，并且热爱语文。