11、桂花雨

课题 11、桂花雨 1．指导学生认识 2 个生字。正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学目标 重点 难点 Ppt 教学准备 课时 2课时 教 学 过 程 设 计 一、揭示课题 1、板书课题：11、桂花雨 2、引导读题并质疑。 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时 一、导入新课 二、精读感悟 1、学习第一自然段 （1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。 （2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。 2、学习第二自然段 （1）让学生默读课文，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。 （2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进二次备课 行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。 3、学习第三自然段 （1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。 （2）再读文，画出摇桂花乐的句子。 （3）出示摇桂花的图，，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。 （4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。 引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。 引导学生理解诗句的意思。 引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。 交流收集有关桂花的诗句。 4、学习第四自然段 （1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的? （2）指名读文，学生说一说。 （3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。 5、学习第五自然段 （1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。 （2）引导学生理解“母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。 （3）指导朗读。 6、配乐朗读全文。 板书设计 7．桂花雨 桂花香飘十里 摇花真像下雨 爱花赏花拾花 思绪回到故里