《被澡盆卡住的小熊》教学反思

《被澡盆卡住的⼩熊》教学反思

　　中班的孩⼦对于⾃⼰⾝体变化已经有了⼀些初浅的认识，活动中，孩⼦们想到了⽣活中许多东西越来越⼩，⽐如，⾃⼰喜欢的⾐服变⼩、裤⼦变短、鞋⼦变⼩等不能穿了，还有⼩凳⼦坐着也明显感到⼩了很多等等。“被澡盆卡住的熊”是⼀个充满童趣的故事，它的内容符合我们班孩⼦的年龄特点，于是我设计了此次教学活动。

　　《被澡盆卡住的⼩熊》讲述了⼀个趣味⼗⾜的成长⼩故事，故事中⼩熊这⼀可爱的⾓⾊就是许多孩⼦的写照，所以这个故事深深地吸引了孩⼦们的注意⼒。这对活动的顺利开展做了⼀个很好的铺垫。乐于助⼈、聪明的⼩河马通过解救、帮忙⼩熊，也让⼩熊也渐渐明⽩⾃⼰长⼤了，⼼爱的⼩澡盆已容不下它洗澡了。活动中我在提问的同时出⽰了相应的画⾯，抓住重点画⾯进⾏有⽬的阅读，体现了教师的引导作⽤。另外，在语⾔教学中，我认为有研究不完的东西，教师的语⾔组织、教师的提问、对于孩⼦回答的如何应对等都值得在⽇常教学中探究。

　　在活动过程中，有的幼⼉可能由于能⼒弱，理解能⼒不⾼，当⽼师抛出问题时幼⼉在回答过程中有时回答答⾮所问或者不予回答。当教师向⼀个幼⼉抛出问题时，如果这名幼⼉不予回答，可以向其他幼⼉进⾏转问，如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题⽅式，转换问题内容或是表述⽅式，以促使幼⼉回答；反问是指当幼⼉主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼⼉，问清楚他是怎么想到这个问题的。当幼⼉⽆法⼀次给与明确⽽满意答案时，教师可以适当的.启发幼⼉，给与多种提⽰，教师也可以进⼀步帮助幼⼉进⾏概括和提炼，帮助幼⼉思考更清晰，表述更准确。⽐如：有幼⼉回答说⼩熊的屁股太⼤了，⾝体进不去了，教师可以问：为什么⾝体进不去了，屁股怎么了？引导幼⼉回答“卡住了”。教师应该在循序渐进的过程中，不断地对⾃⼰的教育⾏为和教育观念进⾏反思、分析，来提升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼⼉的兴趣，调动幼⼉的积极性，激发他们想说的欲望。