影子的教学反思

影子的教学反思(总3页)

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《影子》的教学反思

《影子》的教学反思 《影子》的教学反思

《影子》是部编版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写影子与人形影不离的一种状态，表达了一种对影子的喜爱之情。 本课需要学生会认的生字有十一个，要求会写的字有四个。在识字和写字上，我充分发挥学生的自主能动性，渗透多种方法识字，比如编故事法、动作表演、借助图片、拆一拆、部件拆分组合法、趣味弹钢琴巩固识字等。

本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。本课不足之处很多，但是最大的不足是“再读课文”的环节给学生朗读的时间不够，指名读后再齐读，之后就开始了生字的学习，这种“读”似乎是走马观花，环节上的'形式化，程主任指出，读，是语文学习的根本，创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，看插图读，同桌互读，指名表演读，一齐表演读等，用多种方式，使孩子在读中诵，读中悟，读中背熟。还要注意培养孩子们自主发现的热情。使孩子充分朗读，就要给足时间，不仅读正确，读通顺，还要读的有滋有味。一语惊醒梦中人，程主任的一席话，受益匪浅，收获良多。

这次公开课的顺利结课，离不开一语办全体同仁的帮助，他们不吝赐教，热情帮助，磨课过程中不断的点评指导，从环节，到语

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言，再到细节……锤炼到最后，也许课堂之上仍不够完美，但是走过，就有收获，行进的过程苦中带甜，不断回甘，有集体的爱的力量，有成长的力量！来到昆吾的大家庭，特别幸福。就像飘零的落叶，寻到一方沃土，且让我这片叶子，吸取大地之精华，贡献自己之薄力。

努力，终会遇见更好的自己！ 《影子》的教学反思

1.还没上这节课时，我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏，还可以观察一下影子在一天中的变化。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁右边是谁然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗”唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。

2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能

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解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗从图上哪儿看出来你们玩踩影子的游戏高兴吗还有的学生大声说：“老师，我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了！”学生可以从生活中感到快乐。

3．自主质疑，培养学生的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么还有哪些地方不明白这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。

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