高职英语课程思政实施路径

作者：何玉

来源：《山东青年》2020年第10期

摘 要：高职英语课程思政实施是构建综合性育人体系的需要，它打破传统英语教学理念，使英语兼具英语知识教育和思想政治教育双重功效。英语课程思政需要转变英语课程建设路径，坚持以理念为先导，坚持以英语课堂为抓手，以提高师能为核心，同时，推动英语课程改革，为英语课程思政助力。 关键词：高职;英语;课程思政;路径

在全国高校思想政治工作会议上，*总书记提出构建综合育人体系的要求，努力实现全程育人、全方位育人和全员育人。这显示出国家在意识形态工作方面的宏观引领，也对高职院校英语课程教育转变提出了要求，需要基于“大思政”体系构建的诉求，实现高职英语课程和思政课程同向同行，不断探索高职英语课程思政实施路径，将“立德树人”贯穿于高职院校教育教学的各个环节。

一、“课程思政”内涵解读

“课程思政”不是一门全新的课程，而是一种新型教育理念，它有别于思政课程和专业课程。“课程思政”理念下，高职院校所开设课程都需要肩负起知识传授、思政教育双重功能，打破传统课程教育理念的狭隘性，从而使高职院校所有课程都渗透人生观、价值观和世界观教育。

“课程思政”理念下，高职英语课程教育需要做出相应的转变，坚持以思想政治为引领，将思想政治教育纳入到英语课程教学目标体系中，促进思想政治教育和专业课程教学的有机、有效融合，从而扩展高职院校非思政课程教育功能，发挥非思政课程专业在意识形态领域的引领价值。

二、高职英语课程思政实施路径

高职英语课程思政是一个系统工作，需要进行系统性设计，确保高职院校英语课程思政的有效、有序实施。 1.理念为先导

高职英语课程思政的实施首先要解决意识形态问题，既要聚焦英语课程宏观设计，又要聚焦微观，关注教师教育理念转变。英语课程建设层面，要改变当前淡化学生思想教育、过于

注重英语知识和技能教育的理念，坚持课程思政为引领，将中国传统文化教育、文化自信培育作为课程建设的一个重要任务，从而发挥课程标准的导向性作用;教师层面，要坚持以英语课程标准“课程思政”价值导向，转变英语教育理念，既要关注学生英语语言能力发展，提高学生英语语用文化，又要在英语课程教学中渗透思想政治教育，确立课程思政的教育理念。 2.课堂为抓手

课堂是达成英语教育目标的主阵地，也是英语课程思政建设的主阵地。英语教师要以课堂为英语课程思政的主要抓手，重点做好以下几个节点：课堂引领。高职英语课堂教学中，教师要以课程思政为引领，在英语教学过程中，根据英语教育内容有機地渗透思想政治教育，从而发挥思想政治教育的引领作用，一方面激发学生英语学习兴趣，使学生受到思想熏陶，同时兼具思想政治教育功能;责任担当精神培育。高职院校的学生与普通院校不同，他们接受能力相对薄弱，思想觉悟也相对较低，缺乏必要的责任担当精神。英语课程思政实施要着重于培育学生责任担当精神，增强学生对高职院校、家庭和社会等责任担当精神;培育课堂亲和力。英语课堂要注重提升亲和力，通过提高课堂亲和力，营造思想政治教育良好氛围，并优化师生关系，从而为思想政治教育创造良好的环境;最后，传承工匠精神。高职院校与普通院校不同，主要面向社会培养应用型人才，因此英语课程思政实施过程中要注重培养学生工匠精神，从而铸就职校生技能之魂。 3.师能为核心

教师是英语课程教学的直接实施者，教师的教学技能直接影响着英语课程思政的实施。这就需要建设师能提升为核心，不断提高教师课程思政认识，意识到课程思政是英语课程建设和改革的必然价值取向，从内心提升英语思政的认同感，转变英语教学理念;不断提高教师综合素质。英语课程思政实施需要教师具备过硬的专业化素养，既要深入了解中国优秀的传统文化，又要广泛涉猎外来文化，提高教师跨文化交际能力。课堂层面，教师要不断提高教学技能，不断优化高职院校英语课堂教学方法，寻求思想政治教育和英语课程的有机结合点，能够运用比较教学方法，将中外文化进行比较，从而提高学生文化认同感。教师要加强对英语教学内容的选择，教学内容既要体现出思想政治教育目标，又要发挥其知识载体作用。 4.改革为推力

高职院校英语课程思政实施需要深化改革，坚持以改革为推动力，从而是英语课程思政落到实处。高职院校英语课程改革要聚焦以下几个重点：增量。英语课程教学过程中，教师要基于课程思政实施的需要，增加一些中国元素，充分利用中国元素的亲和力提高思想政治教育实效性;提质。除了增量外，英语课程还需要提质，即注重典型性，能够使英语课程思政体现出鲜明的中国特色，能够有机地链接当代社会;扩面。在面上要将思想政治教育有机地渗透在听说读写各个环节，从而实现英语课程思政的全面覆盖。

三、结语

总之，高职英语课程思政是英语课程改革的必然趋向，也是扩大高职院校英语育人价值的诉求。这就需要高职院校英语课程做出积极的应变，不断探索高职院校课程思政实施的有效路径，强化教师课程思政意识，并基于课程思政不断优化教师素质和教学技能等，使英语教学兼具知识教育和德育双重效应。 [参考文献]

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