小学教师信息技术2.0个人研修计划

小学教师信息技术2.0个人研修计划

一、教师信息化教学能力起点自我分析 （一）自我分析

成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。 1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。

2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力。我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。

（二）环境分析

问题永远在自己身上。我校是一所区级小学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少。

（三）发展目标

目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。

1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。

2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。

3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。做个时代的“弄潮儿”。因此，针对本人实际情况，我确定了如下几个维度的微能力：

所属维度 应用能力点 学法指导 B4技术支持的发现与解决问题 学法指导 B5.学习小组组织与管理 融合创新 G3多技术融合环境下教学模式创新 G2.多技术融合环境下教研活动组织或融合创新 参与 二、能力提升目标

（一）学法指导B4技术支持的发现与解决问题

能够利用信息技术手段，比如excel数据统计和分析学生学习数据，更加方便快捷了解学生的学习情况，有针对性进行指导。比如，利用希沃课堂管理，用于管理课堂纪律，记录学生亮点部分和值得改进的部分，生成学生个人的电子档案，更加个性化管理学生培养学生，遇到问题通过这些数字资料，能够更加有效的解决。

（二）学法指导B5学习小组组织与管理

通过利用一些课堂管理软件，比如极域电子教室、希沃课堂管理，进行课堂小组活动和作品分析评价，自我评价和互评，互相学

所属环境 混合学习环境 混合学习环境 混合学习环境 混合学习环境

习和帮助。

（三）融合创新G3多技术融合环境下教学模式创新

学习了信息技术新技能，就要融合到实际工作和教学中去，并进行创新实践，开发出更多优秀的创新课例。

（四）融合创新G2.多技术融合环境下教研活动组织或参与 利用信息技术网络环境进行线下线上教研活动，并对信息技术薄弱地区进行远程帮扶，利用信息技术手段进行帮扶，共同进步。

三、研修内容及方式

2022年1月-2022年5月，进行信息技术应用能力提升工程2.0的网络选课和研修。并进行微能力的认证和能力提升总结报告。

2022年5月-2022年12月，进行校本实践的研修，通过线上线下信息技术专题讲座的学习，信息技术应用的课例的观课、磨课，并进行教学实践，录制信息技术应用课例，进行微能力的认证。

2022年5月-2022年12月，开展专题研讨，提高信息技术应用能力水平，及时反思和总结，不断积累知识和经验。

2022年5月-2022年12月，开展信息技术与教学融合创新的课题，通过教学实践、教学反思、教学研讨、网络研修。

四、预期成果 应用能力点 预期成果 成果形式 文档 B4技术支持的发现与解决问教学设计、教学课例 题 B5学习小组组织与管理

学习资料、小组档案 文档

B9自评与互评活动的组织 作品展示和点评，评价指标 文档 文档 G3多技术融合环境下教学模教学设计、教学课例 式创新 G2多技术融合环境下教研活课题研讨、专题研讨 动组织或参与

文档、图片