如何引导青少年进行生涯规划

从“认识自我\"方面论述引导青少年生涯规划。

生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。该定义是由美国国家生涯发展协会（National Career Development Association）提出,是生涯领域中被广泛使用的一个观念。

生涯规划是对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造。它通常建立在个体对自我全面、深刻的认识的基础之上，需要结合职业发展的一般性特点；是个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，从而确定未来的职业及事业发展的近期目标、中期目标和长远目标,并对实现目标做出科学的预测与安排的过程.

青少年生涯规划是针对学生而言，在认识自我、了解社会的基础上，从自身实际和社会需求出发，确定职业发展的方向，制定在校学习的阶段目标和总体目标，拟定实现目标的步骤和具体实施方法的过程。

学业生涯是学生依据自己的人生理想，为了自我实现而逐渐展开的一种独特的学习历程,不同的学生有不同的学业生涯，也许某些学生的学业生涯有某些相似之处,但实质可能是完全不一样的。人是生涯的主动塑造者，学业生涯是一个动态的发展历程，学生在校学习的不同阶段会有不同的要求，这些要求会不断地变化与发展，学生也会因此而不断地成长。学业生涯以学生角色的发展为主轴，也包括其他与学习有关的角色，如公民、子女等涵盖人生整体发展的各个层面的各种角色。

学业生涯规划的目的在于使每个学生认识自我,明确自己的目标,并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走向社会做好准备;要让学生从进入校门就开始明确自己的职业发展方向,并在这几年内为自己的目标努力.学业生涯规划贯穿于学习生活的始终,涉及方方面面，要不断地督促学生挑战自己,明确学习生活的目标，不断挖掘自己的潜力,切实提高自己的综合素质,为将来的工作打好坚实的基础。

学业生涯规划使学生更好地认识自我，学生面对众多必须由自己来决定的选择往往不知所措，一部分学生目标模糊，对自己没有清醒的认识,不知道自己适合做什么。一部分学生目标多变,今天觉得考研有出路，明天又想多学点好找工作,到头来目标都没有实现.因此,制定学业生涯规划的前提与关键是做好自我认识与自我评估，要从兴趣、特长、性格、能力、道德水准、自我评估等方面深入了解自我,分析自己适合做什么，对什么感兴趣，最想做什么以及自己有哪些性格弱点，然后确定发展目标。只有在充分认识、分析自己的基础上确定的发展目标才是科学的、可行的.既不能把目标定得太低，使学习达不到一定的紧张度，影响成就感的获得，也不能把目标定得过高，力所不能及，导致挫折感与自卑感的增强。

使学生更好地完成学业，提高就业竞争力，学生能清楚自己现在应该做什么，接下来需要达到什么样的目标。学业生涯规划相当于一个约束与激励机制，由一个个阶段性目标组成，能指引学生前进.学生在达到阶段性目标的时候，会看到自己明显的进步，成就感的获得可以激励学生更加努力地实现下一个阶段性目标。

职业生涯设计不能千篇一律，一定要结合个人的特点。不同的职业对人的要求不一样,别人适合的职业不一定适合自己，不能盲从.学生职业生涯规划也要与自己的个性倾向、个性心理特征及个人能力特长等方面相结合.个性倾向包括需求、兴趣、动机、理想、信念和世界观。个性心理特征包括气质与性格。通过职业生涯规划相关的测评认清自己,明确自身特点，准确定位，充分发挥自己的优势,结合自身特点才能体现人尽其才、才尽其用的要求。

学生职业定位应注意：①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；②比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况,选择更符合自己兴趣、专业特长、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④要把“志当存高远”与脚踏实地相结合,注意长期和短期相结合.

只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，比如说,自己天生好动，比较粗心，就不能选择会计这一职业.但很多人在当初选择职业的时候并没有考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑的是这个职业在社会中的地位或外界人员的影响。一时的选择错误，不免有点遗憾,但是自己可以利用课余时间再去学习一些自己感兴趣的专业。

职业生涯规划的过程，是强化对学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育的过程；科学、合理的职业生涯规划，是学生顺利踏入社会、走上职业岗位,在实践中不断发展和提高的重要条件.我们要根据学生的不同情况，有针对性地帮助他们树立正确的职业观，制订职业生涯规划，从而最终帮助学生实现自己的职业理想。要有一套系统合理的职业生涯规划，合理有效的引导他们进行正确的适合的职业生涯规划，每个人都能获得成功。