二一班试卷分析

王焕娜 一、班级基本情况：

这套试卷整体来说，考察的是课本上的基础知识，不算难。但是有的学生掌握的不是太好，记忆有些模糊，有待加强。

班级人数47人，参加考试人数46人。

90分以上18人 40% 70分以上3人 6.67% 80分以上15人 33.33% 60分以上2人 4.4% 及格38人 80.85% 不及格9人 19.15% 平均分是78.56 二、试卷分析

第一大题听力题：第一小题：可能刚刚接触听力这一方面的题，有点陌生、不熟练，但是学生很多人都写对了，只有几个人没有写对，没有写对的有两部分人：一部分是没有听清老师的意思和没有看清题目，让填序号，他写的是字。另一部分是认字基础不是太好。

第二小题考察的知识点是：“坐、座、作”和“兰、蓝、篮”有的学生把“坐下”写成了“座下”、“座位”写成了“坐位”。这些错误的出现，关键的是学生掌握的不够熟悉啊。

第二大题主要考察学生写字规范、美观。是一个送分题，有的考生粗心，少写一点，比如“廊”就是少写一点。有的是写字少写一撇，比如“柳”少写一撇。以后会加强锻炼学生的练习强度和准确度。

第三大题考察学生的生字和课题。

第一小题：看图写字，最容易写错的字是大雁的“雁”，有的只写单人旁，有的在字的外面加一点。

第二小题：看图写课题，第一幅画有的看错了写成了“毛毛虫”第二幅画“狐假虎威”第一个“狐”字写成了“狸”。

错的原因：没有看清题目。

措施：以后多让学生看图锻炼说课题。

第四大题是看拼音写字词，考察学生的生字掌握能力。容易出错的字“专心致志”中的“致”写成了“至”、“工具”中的“具”少写一横、“缝补”中的“补”偏旁部首写错、“恩情”的“恩”上面写成了“田”。原因偏旁部首掌握不熟练、形近字掌握的不熟练。以后多让学生区分形近字和练习形近字的组词。

第五大题连一连。考察对课文内容的理解，难度适中。 第一小题考察的是汉族和少数民族的节日。

1、彝族的火把节书上没有出现，考察学生课外知识的积累。

2、扫墓踏青、点燃火把、互泼清水分别表示什么意思，课文上

有相关的语句，但不是很明显，考察的学生的逻辑思维能力。

第二小题考察学生背诵课文和掌握课文的知识。只要课文会背，就会连起来。

第六大题选词填空。考察学生的理解能力。 第一小题宽阔的河道和宽广的河面容易弄混。

第三小题“已经”的“已”写成了“己”，还是形近字区别不清。 第七大题是根据课文内容填空，完成各题。考察学生的背诵课文的熟练程度和对生字的掌握程度。

主要出错的生字“春眠”的“眠”写成了“眼”、“吉祥”的“祥”写错、泼水中的“泼”写成“波”、幸福中的“幸”写错。

第三小题错的最多的是“闻名中外的青海湖鸟岛”中“闻名中外”没有写出来，“筑巢”中的“筑”写错了，“水源”中的“源”多写一点。主要还是错别字太多。加强字的训练。

第八大题口语交际。考察学生看图说话和口语组织能力，多多锻炼学生的口语能力。

第九大题写话展示。考查学生的想象能力和语言的组织能力。出错的地方：写错别字，语句不通顺。加强锻炼学生的写作能力。

三、措施

1、加强掌生字和词语的掌握。

有的学生还是对生字和词语的掌握不是很好 2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

2013年6月29