历史论文

历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关。因此历史是一门深奥的学科，但是初中生在理解力和注意力上都有很大的不足，为了让学生学好历史，就需要教师在备课讲课方面多思、多做，提高学生的课堂学习兴趣。那么，如何提高学生课堂学习的兴趣呢，下面浅谈几种如何在教学过程中激发学生学习兴趣的方法。

一．妙用历史故事，激发学生兴趣

历史故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂气氛，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。 如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。

二．让学生表演历史剧，激发学生的兴趣

历史课文中有些重要的知识点，有的运用简单枯燥的语言叙述，有的用小字部分描述的当时的事件情境，这样枯燥的内容，学生读过之后无趣，印象浅显，而，遇到这种内容时，有的让学生分角色扮演，将课文中的内容表演出来，效果就好多了。如在讲“文化大革命的十年”一课时，面对林彪、江青反革命集团的祸国殃民的行为，有没有人站

起来反抗的内容时，书中有一段小字部分，我让学生分角色表演这部分内容，生动的激起学生对“文化大革命”中的错误的愤慨；又如在讲“中国共产党成立”时，先让五名学生扮演历史剧中不同的角色，来表演“中共一大召开”的历史片断，再现历史事件的过程，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示图示说明：中国共六党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

三．密切联系现实生活，强化历史学习兴趣

历史讲述的是过去发生的事情，因此很多人认为学习历史除了考试以外没什么别的用途，很多初中学生正是这种观点的影响下，把历史完全当作“副科”学习，上课不听讲，考试临时突击记忆。历史与现实生活有着紧密的关系，反思过去，是为了明天更美好，唐太宗说：“以铜为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”，唐太宗正是吸取隋亡的教训，开创了贞观之治。近代历史上李大钊也曾说：“历史是死的，但是借喻是活的，与时俱进。”因此作为历史教师一定要将课本历史知识与现实生活结合起来，及时抓住历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。如在讲到国共两党合作抗战时，联系“连战访问大陆，陈云林与台湾领导人马英九的会晤，有人称国共第三次合作将要到来。”学生随机产生了兴趣，然后我再追问到“国共两党曾经有过两次合作，他们分别是什么时候‘怎样实现的呢，对中国历史产生了怎样的影响，那么国共能否实现第三次合作，这将对中国历史产生怎样的影响？”学生围绕老师的提问展

开激烈讨论，学生的兴趣被充分的调动起来，整个教室的学习气氛变得非常的融洽。

四．有意识地培养学生的自信，以使他们保持长久的学习兴趣 信心的力量是惊人的，它可以改变恶劣的现状，造成难以相信的圆满结局。因此，在平时的教学过程中，我经常使用一些肯定性的、激励性的语言去赞美学生，使其形成并保持积极乐观的心态。如，平时那些较少发言或胆小的学生，当他们回答时，我不时的用亲切的目光含笑关注他们，并根据学生的回答不同程度的用一些肯定性的语气进行评价。如，“你这个观点很有创新”、“这个同学不答则已，答则一鸣惊人”等等，甚至适当的可以给予一些掌声，从而增加学生的成功体验。就这样在有声语言和体态语言的双重赞扬下，更能起到促进全班同学体会成功感和提高学生的信心的效果。这样也就缩短了师生的距离，使学生主动地配合教学工作，提高了他们的学习兴趣，同时也使教学质量得到“可持续发展”。

总之，在课堂教学中，“教无定法”，如何提高学生对 自己所任教学科目产生学习兴趣，方式是多种多样的，但无论采取什么样的途径，教师都要根据具体的实际情况制定相应措施，不断提供合作的机会来提高学生的主体作用，使学生在教学中成为真正的主人，学会与老师合作，在合作中相互促进，共同发展，从而达到提高教学质量的目的，实现课堂教学的最大优化。