信息技术手段与幼儿教育的整合

信息技术手段与幼儿教育的整合

李光碧

(贵州省石阡县龙塘镇幼儿园　贵州　铜仁　555112)

　女报·家庭素质教育

摘要:良好的教学环境对于幼儿来说是非常重要的,是幼儿在行为习惯和思想品德方面的培养皿。所以,对于幼儿的教育就不能够过于单一,而是应该要统筹兼顾,使得幼儿能够有一个全面发展的空间。现代信息技术作为教学的工具和手段,不仅能够对教师的教学内容进行丰富,而且极具感染力和影响力,使得整个教学过程变得更为有趣,并能够引起学生的共鸣。这些都体现出了现代信息技术在教学效率和丰富课堂文化,促进幼儿成长方面所发挥的作用。

关键词:信息技术;幼儿教育;开展效果;实施策略

中图分类号:G4　　文献标识码:A　　文章编号:(2020)01-03-344　　近年来,教师仅仅追随时代发展的步伐,将科技教育手段引入到课堂教学当中,引进信息教育技术手段,将信息技术应用到课堂教学的各个领域,促进课堂教学的改革与发展,鲜明地展现出课堂教学的内容,改变以往课堂教学内容抽象性的特点,增加幼儿教育体系的直观性,让儿童更能理解到幼儿教育的知识体系,形成较高的学习动机,能够深刻理解到幼儿教育的内容,在生活中积极应用这些内容,形成良好的实践能力。

一、信息技术与幼儿教育融合在一起展现出以下三个方面的基本内涵

信息技术应用到幼儿教育中是必然发展的趋势,也是当前教师思考的主要问题,为幼儿园教育的改革带来了无限的动力,产生了巨大的影响。

1、信息技术应用到幼儿教育当中,为幼儿教育创建了一种新型的教学方式,可以促进幼儿得到更好的发展,帮助他们形成较高的综合能力,全面强化幼儿教育的学习习惯,利用技术的稳定性、先进性等特点,改变当前课堂教学的现状。

2、信息技术与幼儿园教育整合在一起,成为了教育阶段必然的发展趋势,在幼儿教育这一范围内产生了深远的影响,不断拓宽了教育的范围,强化了教师的教育理念。

3、信息技术与幼儿教育融合在一起,并不是将其单纯的整合在一起,更重要的是将两者融合在一起,达到一定的融合深度,发挥各自的优势,做到相互补充和完善,教师可以利用信息技术体现出教育内容,简化教育系统的复杂化,优化课堂教学的效果。

二、信息技术的运用

1、适时引入,明确媒体教学角色

在教学活动中,多媒体信息技术是为了提高孩子们学习兴趣、丰富课堂活动形式的一种教学手段,它虽然可以通过丰富多样的视频、图片、音乐等形式,来调动孩子们的积极性,促使幼儿们提高参与课堂的积极性,但是它并不能支撑课堂全部内容,也无法代替教材,取代传统课堂的教学内容。如果教师的授课全部依赖于信息技术手段,整节课都是以多媒体开展教学,那么幼儿活动中的师生互动、生生互动机会就会大大降低,也难以达到最初的教学目标。对此,幼儿教师要对信息技术在课上的运用有一个准确的认知,要知道信息技术扮演的是一个怎样的教学角色,它该发挥怎样的教育功能,同时,教师也要能够充分发挥引导作用,并发挥好这个教学角色的功能,并结合教材内容,适时地将其引入课堂,为孩子们扩充知识,使孩子们感受课堂的快乐,以便让课堂内容发挥更高效的教育作用。

2、运用多媒体技术改善课堂教学氛围

课堂教学的氛围跟幼儿在之后的学习状态和课堂上所产生效果是息息相关的。在幼儿阶段的教育教学当中,教师要充分的将多媒体技术利用起来,根据幼儿现阶段的学习特点和身心发展的特点出发,创造出带有教育性质的游戏形式和相关的游戏情境,从而帮助幼儿能够从注意力难以集中的状态转换到快速进入学习状态当中来。比如说在开展幼儿音乐课程的时候,

教师可以选择一些幼儿感兴趣的,在生活当中比较常见的题材歌曲,通过多媒体播放出来,结合音频和视频,鼓励幼儿们互相结伴模仿。在学习到画画的时候,利用多媒体播放好看的风光景色,卡通人物等等。

3、依靠信息技术助力文明礼仪知识渗透,提高德育教育实效

“互联网+”背景下,信息技术与教育教学的融合使得幼儿园德育教育课程的设计、规划及实施等各环节均展现出了鲜明时代性与创新性。依靠数字化教育环境的创设,借助电子屏幕、计算机等多样化手段在信息技术的支持下推进幼儿德育教育工作的开展,利于良好德育环境塑造,帮助幼儿进行正确德育理念体验,助力幼儿良好品德养成,取得润物细无声的教育效果。而文明礼仪教育作为德育教育的组成部分之一,注重将信息技术利用起来对幼儿进行良好文明行为习惯培养,对幼儿今后成长大有裨益。

如一日生活为幼儿每日在幼儿园学习中均要开展的活动,而其中任何一个环节均包含有大量的文明礼仪知识,教师应有计划的、有目的性地利用信息技术对幼儿进行文明礼仪习惯渗透教育,再将对应的内容以视频的形式为幼儿进行播放,并配上相应的讲解,让幼儿根据所播放视频的内容进行讨论,从而通过潜移默化的渗透使幼儿良好文明礼仪习惯得到培养。

4、依靠信息技术助力舞蹈教学,化抽象为形象

舞蹈教学也是幼儿教育活动中的重要内容之一,过去的舞蹈教学主要是以口头讲述的形式进行动作示范,幼儿的想象力与主动性发挥受到限制。而信息技术在舞蹈教学中的应用可准确、形象地进行教学信息传递,这和幼儿认知能力及思维方式更相符。如幼儿在《小青蛙》舞蹈的编排中,过去教师就是以口头讲解以及动作示范的形式使幼儿明白小青蛙走路都是一蹦一跳,但有了信息技术的帮助则可引导幼儿欣赏《青蛙图》,使幼儿经视频与图片赏析掌握青蛙各类动态,且为幼儿展示青蛙跳水时以及在陆地走路时的动作、捕捉害虫时的动作等,而孩子们也充分发挥想象力,展示青蛙的单脚跳、双脚跳、扭动身体跳、晃动头跳等动作,使得整个教学过程充满孩子们的欢声笑语,也使其创造性思维能力得到培养。

结语

总而言之,在幼儿教学活动中,教师要保持与时俱进的教育理念,不断创新教学策略,将信息技术手段运用到课堂中来,能够有效促使孩子们获得对相关学习内容的兴趣,并不断开拓自己的眼界,丰富自己的认知,促使幼儿教育活动能够更好地发挥实质效果。

参考文献

[1]许芳.信息技术与幼儿教育课程整合的问题解决实践[J].科学大众:科学教育,2017(05).

[2]茅红美,陈群波.信息技术与幼儿园课程整合的模式与策略初探[J].网络科技时代,2007(23).

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