加强高职院校会计专业学生职业道德教育

加强高职院　职业　张臻　在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济过　二、更新观念，大胆创新　程中，必须坚持物质文明、精神文明、政治文明协调发展，贯彻　依法治国和以德治国。坚持会计德治与法治，加强会计法律法　高职院校要全面贯彻落实科学发展观，大力鼓励和支持　教师借鉴国内和国外的、传统和现代的经验，进行全面性、主　体性、发展性、实践性德育理念的理论研究、实践探索和大胆　规和道德规范建设，对于维护会计工作秩序、充分发挥会计工　作的作用具有重要意义。本文着重讨论作为会计道德建设重　要环节之一的高职院校会计专业学生的职业道德教育问题。　一创新，切实解决当前存在的实效性差等主要问题。　１．会计职业道德教育的基本内容。会计职业道德是指从事　会计职业的人员在工作中应遵循的、与会计职业劳动相适应　的品德、纪律及责任的总称。在我国，根据会计工作、会计人员　实际及会计基础工作规范要求，结合《公民道德建设实施纲　要》和国际上会计职业道德的一般要求，将会计职业道德规范　的主要内容概括为：爱岗敬业、客观公正、诚实守信、廉洁自律、　坚持准则、保守秘密。朱镕基同志为国家会计学院的题词“诚　信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”，体现了会计职业道　、高度重视。提升实效　会计行业作为市场经济活动的一个重要领域，主要为各　服务对象提供可靠的会计信息或鉴证服务，其服务质量直接　影响着整个社会的经济秩序。在我国社会主义市场经济建立　和完善过程中，会计工作贡献巨大，然而在一些地区和部门也　不同程度地出现了会计人员失信、会计核算失实、会计信息失　真等问题，有的还触犯了刑律，这与相关会计人员的法律意识　不强乃至违纪犯法、职业道德低下乃至堕落等有着密切关联，　因此，进一步加强会计人员职业道德建设势在必行。　高职院校会计专业教育的最终目标是培养德智体美全面　德的基本原则，核心就是要“诚信”。这也是我们设定高职院校　会计专业学生职业道德教育基本内容的主要依据。　２．主体性德育思想。主体性德育思想是主体性教育思想在　发展的会计事业接班人。搞好学生职业道德教育工作，对提高　会计人员职业道德的总体水平有着深远意义。必须始终坚持　“以德育为首、以育人为中心”的办学思想，高度重视包括职业　道德教育在内的学生德育工作，构建“全员育人、全程育人、全　面育德”的工作机制，并牢牢地把德育工作的效益摆在首位。　德育工作的效益与其它工作效益相比，具有长期性、间接性、　扩散性等特性，只有坚持科学发展观，认真分析研究理清思　德育范畴的体现。其实质与精要是体现“以人为本”。道德教育　活动七要素（教师、学生、目的、内容、方法、手段、环境）中，教　师和学生是两个“人”的因素，教和学共同构成了统一的教学　活动体系。开展合理的教学活动，必须明确两者的地位与关　系。这方面大致有“教师中心论”、“学生中心论”、“师生双主体　论”和“教师主导学生主体论”等四种观点。目前被多数认同的　是后二者。“师生双主体论”认为：学生既是教育的客体，又是　教育的主体。当学生经教师启发、引导，主观能动性调动起来　后，又由客体变成主体。学生是自身品德形成和构建的组织　路，建立目标规划和长效机制，按照高标准、严要求、重培养、　优发展的思路稳定、壮大和提升师资队伍，开发与合理配置各　种资源，推陈出新摒弃形式主义，针对现存主要问题扎实地开　者，依仗实践，合理发挥与提升学生在德育中的主体性是关键　所在。一教师作为人类知识的活的载体，具有较成熟的主体性，　随着经济虚拟化及全球化而呈现出影响日益强大。当代社会　经济的特点是实体经济本身价值系统相对稳定，而虚拟经济　价值系统随时可能出现不稳定并引发系统风险，虚拟经济价　值系统的不稳定又将直接或间接影响实体经济价值体系，扰　乱实体经济价格关系和资金流的正常关系，使产品生产要素　等失去资源配置功能，从而影响社会经济效率并最终导致国　展改革创新，才能真正提升德育工作的科学性和实效性。　当虚拟经济出现较大的波动或危机时表现更为明显。实体经　济对虚拟经济影响较小，在经济虚拟化程度加深时期，实体经　济价格对虚拟经济价值系统的扰动并不明显，而且价格的剧　烈波动在很大程度上来自于虚拟经济领域，短期内来自于实　体经济的价格冲击，更大程度上是一种反馈作用，即冲击从虚　拟经济传递到实体经济然后再反馈到虚拟经济。　总之，以心理为支撑的虚拟经济系统表现出波动大，敏感　性强等特征，它的价值关系影响着整个社会经济价值关系，并　民福利下降，因而虚拟经济稳定是当代经济稳定的核心。　（作者单位：广东商学院）　】８７　其对学生的引导，是不甚成熟的学生主体性得到不断提升的　保障。要把德育过程由单纯单向传递思想道德规范的过程，变　为教师与学生思想情感交流的双向活动过程。“教师主导学生　主体论”认为：学生是教学对象也是学习主体；教师是教育者，　在教学中起主导作用。教学本质的基本规律就是“教为主导，　学要主动”。　３．“多元化道德实践”观念。许多人认为，真正的教育途径　就是实践。他们倡导按照理论教育与行为教育相结合、有意识　教育与无意识教育相结合等原则，开展多元化的道德实践活　动。把德育的意识、目的和道德标准渗透到实践活动与实际社　会环境中，增强道德理教育的渗透性和感染力。社会实践对于　促进高职院校学生掌握国情、了解社会、增长才干、培养品格　等，具有不可替代的作用。要通过课外活动和社会服务，培养　学生自我教育、自主自重、敢于创新、公平竞争的精神，树立服　务人民、尊重他人、平衡人际的协作态度。当前社会存在着多　元文化的影响、传统道德和时尚新潮的冲突等复杂情况。高职　院校德育工作者要深刻分析、因势利导，使学生用正确的观点　看待社会，树立奉献伦理与功利伦理相结合的正确义利观，自　觉抵制各种歪风邪气和陈规陋习，客观公正依法行事而不为　“潜规则”所左右。　４．“心理一道德教育”模式。德育心理学研究表明，道德的　形成伴随着心理过程，道德教育号情感、意志、精神等心理素质　的培养紧密结合才会真正有效。上世纪９０年代以来，有人不断　探索道德教育与心理教育有机整合的问题，提出了实施一体化　的“心理一道德教育”模式。其目标就是要引导学生具备健全、　自主、创新、和谐的现代化人格。我国高职院校学生，由于学习、　生活、就业等方面的压力，心理不健康或亚健康的人占一定比　例。高职院校应创造条件，逐步配备心理教师及心理医生，建立　心理咨询机构，开展心理卫生教育和心理咨询治疗。　三、深化改革，多元强化　１．进一步加强与改善德育主干课程。　《思想道德修养与与法律基础》等三门思想政治课程，是　承载培养大学生“三观”（世界观、人生观和价值观）、“三德”　（社会公德、职业道德、家庭美德）、“三义”（爱国主义、集体主　义、社会主义）重任的德育主阵地和主渠道。只能加强绝不能　有任何削弱，还可以针对会计专业需求，考虑加开《财经法规　知识》、《财会人员伦理学》、《组织行为学》和《经济伦理学》等　选修课程。　应强化“注重实效”目标，本着“反对单向灌输，倡导道德　内化”、“反对客体论，倡导主体论”和“反对空洞说教，倡导联　系实际”的原则，大力进行教学改革。应体现“师生双主体”的　教学思想和教学形式。开展研究性教学。教师不仅要熟悉相关　理论原理，还要注意对社会实际和学生真实思想等信息的收　１　８８　集，建立健全反馈沟通渠道和解决问题的机制。通过研究性教　学引导学生进行研究性学习，激活学生的学习和探究动机，顺　利地实现道德内化；在课堂教学方面，可适当采用“思考与大家　辩”、“学习与论坛”、“案例与分析”、“看现象说本质”等多种形　式，营造严谨而又活泼的氛围，师生共同融人道德的探究之中。　应开展实践性教学，促进课堂教学和社会实践的紧密结　合，努力解决理论运用于实践的深层次问题。从社会寻找鲜活　的资料，不断提升教学的吸引力和感染力。指导学生多角度的　看待书本理论与现实社会问题。让学生自主参与校内外社会　实践活动，也可建立长期性思想政治理论课实践教学基地。　２．将德育寓于专业课程的教学活动之中。　必须紧紧抓住专业课教学这个重要的、潜力巨大的德育　渠道，充分挖掘专业课中的德育因素，将会计职业道德教育融　人专业教育每一环节，使传授专业知识与道德培养结合起来，　做到既教书又育人。　有许多《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《管理会　计》和《审计学》专业课教师已按所任学科特点，在课堂讲授、　实习实训诸教学环节，进行了把德育融入专业课教育的改革　尝试。在传授专业知识的同时，又有机地贯穿了道德原则讲解　和生动活泼的案例分析，具有较好的效果。这些具体做法颇具　推广价值。　３．营造德育渗透的校园环境，严肃校风校纪。　校园文化主要指校园的人文氛围和整体精神风貌。是物　质文化、制度文化和精神文化三位一体的融合。它作为一种重　要的育人氛围，有着很强的渗透力和影响力。多数高职院校建　校时间不长，文化底蕴较薄，生源文化基础也差别较大。校园　文化建设更有待加强与创新。既要借鉴其它高校的经验和做　法，更需充分考虑高职教育的特点和规律，以完美的物质设施　和严格的科学制度来保证浓郁校园文化精神的形成。这方面　有许多具体做法可供借鉴。如：通过参加庆典仪式、社团活动、　公益活动、社会调查及参观展览等进行道德渗透；开展英模报　告、学术讲座、知识竞赛、演讲赛、辩论赛、音美比赛和创新成　果展等丰富多彩、形式多样、品位高雅的文化活动；充分发挥　报纸、广告、电视、网络等媒体在教育中的牵引作用。要积极主　动拓展校园网络这一新阵地，建立德育数据库，及时了解学生　的学习动态和思想状况，开展网上交流，组织网上专题讨论，　通过网上互动教育及时解决大学生的思想困惑，高度防范网　络的消极影响；营造文明整洁的校园、教室和宿舍卫生环境。　对高职院校会计专业学生的职业道德教育是一项系统工　程。只要院校各级领导和德育工作者高度重视提升实效，更新　观念大胆创新，深化改革多元强化，一定会使之与时俱进，逐　步科学化高效化，更好地为我国的经济社会发展做出贡献。　（作者单位：北京城市学院）