人教部编版一年级下册语文 《人之初》教案

课题 8 人之初 一、知识与能力 正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 二、过程与方法 学习 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，目标 弘杨民族文化。 三、情感态度、价值观 通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以 后才能为社会做出应有贡献的道理。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 学生看视频，交流自己从视频中知道的内容。 学生齐读课文3．同学们，刚才大家观看的视频就是我国的国学经典《三字经》，今天，我们将要学习其中的一部分《人之初》板书题目。 题目。 设计意图 一年级学生对新鲜的事物充满好奇，开课伊始，就利用多媒体手段播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 初读课文， 1.师范读课文，同学们边听边思考你听到的课整体感知。 文是什么意思? 2.自读课文，学习生字。 学生借助拼音自己读课文，读通读顺。 初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读单元 第五单元 学科 语文 年级 一年级 播放音频，1．播放《三字经》的视频文件，组织学生认真倾激趣导入 听1遍。 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 合作学习，识记生字 1．同桌交流自己圈出的生字，将生字读给你的同桌听。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 (1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”：初，甲骨文（大，人） 学生观察生字，交流自己识记生字的方法。 准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。 （衣，穿着），表示原始人类穿上衣服。记忆方法： 用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)结合图片识字。 (6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。 3．同桌利用字卡认读：一人指一人认读。 4.开火车读生字，并组一个词。 5.摘星星游戏读去拼音的生字，巩固识字。 同桌利用手中的字卡识字，一个指一个认读，如果同桌有困难请你当小老师帮帮他。 开火车识字。 摘果子巩固生字。 师生互动，感知韵文 1．先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 ①同桌一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 ③自主选择喜欢的句子交流自己的理解。 学生读第一节韵文，试着理解意思。 低年级教学中，听《孟母三迁》理解文本大意不的故事，说说是重点，但是适(2)教师口述韵文大意，学生认真听。(预设：明白了什么？ 当理解文本，感人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近， 只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差 悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。) (3)拓展《孟母三迁》的故事。 2．先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) ②“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们，读了这一句，你明白了什么？（从小时候开始就要好好学习，以后才不会后悔。） (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。 ①教师出示玉石和玉器的图片，理解句子。玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 ②请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 2．齐读课文。 3．讲三字经中的故事。 明确要领，指导书写 1.提笔就是练字时，书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2.师指导书写本课生字。 (1)观察田字格中的生字：看一看每一个笔画学生先观察生字的结构，在田字格重点站位，关键笔画 读第二节韵文，读准字音，后学两种教学思找反义词理解路相结合的方法韵文的意思。 降低学习难度， 联系生活实际说说对句子的理解。 读韵文，感受国学经典的独特魅力。 引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。 等，老师范写， 学生书空，然采用明确姿势—占田字格的什么位置，书写时应该注意什么？ (2)教师范写，学生边观察边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 后再描红练—出示生字——写，评议修改。 找出喜欢的生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。 (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。 总结全课，布置作业 1. 这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。 2. 读一读，记一记。 初始 初夏 天性 性格 专心 专门 善良 友善 3.拓展：推荐读《三字经》。 板书设计 8 人之初 性格 教导 学习 幼学