地理有效课堂建设

地理课堂有效教学建设

东 华 镇 一 初 中

2013.10.21

地理课堂有效教学建设

我校当前的课堂改革就是“基于教师专业发展背景下的个性有效课堂建设”。我们在新课改的探索中认识到，教师不能做教书匠，而是应该在成就学生的同时成就自己，实现“教学相长”，成为专家型的教师。

经过学习和交流，广大教师认识到：教育不是灌输，而是点燃。而要实现点燃，打造有效优质课堂，就应该依据“学生的心理规律、认知规律、学科规律”三个规律，这是我们实现有效课堂的前提，而“情感孕育、方法生成、知识建构、习惯培养”是我们建构有效课堂的基本标准，态势，我们的教学必须遵循“以学定教、独立思考、多维互动、展示评价”四个基本原则。作为地理教师要改变过去那种重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图表、重积累轻运用的教学观念，在教学过程中注意学习方法的指导和归纳，并关注学生的情感、态度、价值观的培养，使学习过程成为启发思维，不断发现问题并尝试解决问题的愉快活动。

要上好一节课，实现地理教学高效的基础就是我们老师要精心备课。备课不但要备课本，备学生，还要备教学设计，这是一项很复杂很劳累的工作，需要我们老师花费很多的时间与精力。平常我在备课中努力做到以下两点：一是把课本读“厚”。我通过上网等各种途径去查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。这个过程的任务最重，尤其是遇到知识点较多的章节时，这一步就显得更繁杂了，在

如山如海的知识资料中，我要精心筛选出与本节课内容相符的材料，然后再按照知识系统循序渐进地整理出来。 一“预习交流”

这一环节先列出这节课的知识结构，下面给出适量的思考探究题目，或以填空形式或是简答形式，目的是引导学生先自学，自主掌握本节的大部分简单的知识点，也为下一环节节省时间。 二“互动探究”

这一环节是一节课的最重要的一步，我在导学案上，常常分条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点，发给学生先自主探究，等到上课的时候，我就指导学生逐一解决这些问题，遇到比较难懂的问题就适当展开讲解，当然一节课不会有太多的重点、难点和疑点。这一过程，学生可以各抒己见，充分表达自己对问题的认识与理解，多以小组讨论、组内达成共识、组与组之间归纳出结论的形式进行。在这一环节上，你若大胆放手让学生参与了，你就会惊喜地发现学生们的思维原来是那么的活跃，那么的有见解，很多学生都能够一语中的地说出问题的实质。我想这种惊喜才正是我们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要部分，用时约25分钟，视具体章节而定。 三“当堂达标”

这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目，定时让学生当堂做完，当堂反馈自己的学习效果，当堂检测自己的学习效率。这部分题目是我花大功夫大精力在众多的题目中精挑细选筛选出来的，通过上课来看，当堂巩固效果良好。经过一段时间后，我越来越感觉

茫茫题海，只要你下功夫花心思去找，总会找到好题的。 四“质疑反思”

这一环节是留给学生根据自己的学习程度及对本节内容的掌握程度自主进行质疑反思，有疑问的，或小组内讨论解决，或向老师请教解决。我还会指导他们谢谢学后反思，试着写一写这节课的心得体会，或是新的认识等等。这部分在教学案上都是以鼓励语的形式出现。如：“学贵有疑，问题是思考的产物，你的问题提得很好，很有分量，这就是善于思考的结果”等等。 五课堂小结

凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。老师在引导学生对本节课进行总结的同时，不仅能激发学生对学习内容的进一步巩固强化，而且也能引导学生在课下主动收集资料解决疑难问题，力求把学习的最佳效果从课堂辐射延伸到课下。 六、专心抓落实

“再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。”因此老师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上；课下要落实到作业上，不仅要按时独立完成，而且要保质保量完成。对于那些做不完或完成不好的学生一定别放过，要及时监督、督促做完。通过这几次月考及阶段测验，我深感“抓落实”的重要性，的确，学生的“学”要比老师的“教”更重要呀。 教学是一门学问，需要不断学习与研究；教学是一门科学，需要立教于学；教学是一门艺术，需要讲究技巧方法。实现地理有效教学和高

效课堂，是我们不懈追求的教学模式，让我们共同努力吧,以期让我们的地理课堂更精彩、更有效！加油！