1、中班数学认识半圆形教案反思 活动设计背景
为了更好地让幼儿认识半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参与进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能成功的完成任务。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。 活动目标
1.使幼儿能够认识半圆形。 2.培养孩子的动手能力。 3.体验与同行共事的快乐。 4.发展孩子的逻辑思维能力。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 教学重点、难点 重点：认识半圆形。
难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动准备
1.装有各种形状的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。
3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程
1.让幼儿认识圆和半圆。
1.教师展示演示圆，询问幼儿其图形的名称和特点，然后展示演示半圆，再询问幼儿其图形的名称和特殊名称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系 2.小孩子试图把一个圆变成一个半圆。
1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
2.在孩子们的讨论之后，老师让一些孩子说一说他们能用什么方法把一个圆变成一个半圆。
3.幼儿试着把一个圆变成半圆，老师巡视观察。 4.老师点评孩子成品半圆。
三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
1.教师出示圆圈，对折，必须围绕中心线并排折叠。折叠后，在圆的中心线处将圆一分为二，将完成的半圆放在一整圈同样大小的圆上对比，看是否是整圈的一半。半圆不能大于或小于整个圆。
2.教师再次向孩子们演示如何正确地把圆变成半圆，并加以验证。
3.要求幼儿按照老师的方法，把圆再次变成半圆，并验证。
4.老师点评孩子第二个半圆。
5.老师总结:半圆是一个整圆的一半，两个同样大小的半圆合起来就是一个整圆。
四，延伸活动;快乐图形拼
1.老师展示一幅完整的由图形组成的图画，并让孩子们观察哪些物体是由哪些图形组成的。 哪些物体在马赛克中有半圆。
2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。
3.让孩子独立地将创意想法和同伴一起粘贴成各种形状。教师的巡回观察和指导。
4.老师点评一些孩子的作品。 5. 活动结束 教学反思
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
进化密切相关。当他们知道了这一点，接下来的理解过程也会相应的铺垫。
2.以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
2、中班数学活动教案：认识半圆形教案(附教学反思) 活动设计背景
为了让孩子更好的了解半圆的意义，孩子可以勇敢的参与进来，让他们自己动手，当他们把圆变成半圆的时候，也可以顺利的完成任务。我用鼓励和启发性的语言建立一个鼓舞人心的环境，让孩子们保持开放的心态，充分发挥他们的个性化潜力。
活动目标
1.让幼儿认识半圆。 2.培养孩子的动手能力。 3.体验与同行共事的快乐。 4.发展孩子的逻辑思维能力。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 教学重点、难点 重点：认识半圆形。
难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动准备
1.装有各种形状的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。
3.一个大的演示圈和一个半圆。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程
1.让幼儿认识圆和半圆。
1.教师展示演示圆，询问幼儿其图形的名称和特点，然后展示演示半圆，再询问幼儿其图形的名称和特殊名称。 2.请幼儿找出图形篮中的圆和半圆。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系
2.小孩子试图把一个圆变成一个半圆。
1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
2.在孩子们的讨论之后，老师让一些孩子说一说他们能用什么方法把一个圆变成一个半圆。
3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观察。 4.老师点评孩子成品半圆。
三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
1. 教师出示圆形，把圆形对折，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。
2.教师再次向孩子们演示如何正确地把圆变成半圆，并加以验证。
3.要求幼儿按照老师的方法，把圆再次变成半圆，并验证。
4.老师点评孩子第二个半圆。
5.老师总结:半圆是一个整圆的一半，两个同样大小的半圆合起来就是一个整圆。
四，延伸活动;快乐图形拼
1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。
哪些物体在马赛克中有半圆。
2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。
3.让孩子独立地将创意想法和同伴一起粘贴成各种形状。教师的巡回观察和指导。
4.老师点评一些孩子的作品。 5. 活动结束 教学反思
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
进化密切相关。当他们知道了这一点，接下来的理解过程也会相应的铺垫。
2.以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并
示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
3、中班数学活动教案：半圆形教案(附教学反思) 活动设计背景
为了让孩子更好的了解半圆的意义，孩子可以勇敢的参与进来，让他们自己动手，当他们把圆变成半圆的时候，也可以顺利的完成任务。我用鼓励和启发性的语言建立一个鼓舞人心的环境，让孩子们保持开放的心态，充分发挥他们的个性化潜力。
活动目标
1.使幼儿能够认识半圆形。 2.培养孩子的动手能力。 3.体验与同伴合作的快乐。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐 教学重点、难点
重点：认识半圆形。
难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动准备
1.装有各种形状的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。
3.一个大的演示圈和一个半圆。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程
1.让幼儿认识圆和半圆。
1.教师展示演示圆，询问幼儿其图形的名称和特点，然后展示演示半圆，再询问幼儿其图形的名称和特殊名称。 2.请幼儿找出图形篮中的圆和半圆。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。 2.小孩子试图把一个圆变成一个半圆。
1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
2.在孩子们的讨论之后，老师让一些孩子说一说他们能用什么方法把一个圆变成一个半圆。
3.幼儿试着把一个圆变成半圆，老师巡视观察。 4.老师点评孩子成品半圆。
三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
1.教师出示圆圈，对折，必须围绕中心线并排折叠。折叠后，在圆的中心线处将圆一分为二，将完成的半圆放在一整圈同样大小的圆上对比，看是否是整圈的一半。半圆不能大于或小于整个圆。
2.教师再次向孩子们演示如何正确地把圆变成半圆，并加以验证。
3.要求幼儿按照老师的方法，把圆再次变成半圆，并验证。
4.老师点评孩子第二个半圆。
5.老师总结:半圆是一个整圆的一半，两个同样大小的半圆合起来就是一个整圆。
四，延伸活动;快乐图形拼
1.老师展示一幅完整的由图形组成的图画，并让孩子们观察哪些物体是由哪些图形组成的。 哪些物体的拼成里有半圆形。
2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。
3.让孩子独立地将创意想法和同伴一起粘贴成各种形状。教师的巡回观察和指导。
4. 教师点评若干幼儿的作品。 5. 活动结束 教学反思
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
进化密切相关。当他们知道了这一点，接下来的理解过程也会相应的铺垫。
2.以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
4、中班数学认识半圆形教案反思
活动设计背景
为了让孩子更好的了解半圆的意义，孩子可以勇敢的参与进来，让他们自己动手，当他们把圆变成半圆的时候，也可以顺利的完成任务。我用鼓励和启发性的语言建立一个鼓舞人心的环境，让孩子们保持开放的心态，充分发挥他们的个性化潜力。
活动目标
1.让幼儿认识半圆。 2.培养孩子的动手能力。 3.体验与同伴合作的快乐。 4.激发孩子学习图形的兴趣。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 重点：认识半圆形。
难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动准备
1.装有各种形状的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。
3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.由数字组成的一幅完整的图画。 活动过程
1.让幼儿认识圆和半圆。
1.教师展示演示圆，询问幼儿其图形的名称和特点，然后展示演示半圆，再询问幼儿其图形的名称和特殊名称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3.给孩子解释圆和半圆的关系。 2.小孩子试图把一个圆变成一个半圆。
1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
2.在孩子们的讨论之后，老师让一些孩子说一说他们能用什么方法把一个圆变成一个半圆。
3.幼儿试着把一个圆变成半圆，老师巡视观察。 4.老师点评孩子成品半圆。
三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
1.教师出示圆圈，对折，必须围绕中心线并排折叠。折叠后，在圆的中心线处将圆一分为二，将完成的半圆放在一整圈同样大小的圆上对比，看是否是整圈的一半。半圆不能大于或小于整个圆。
2.教师再次向孩子们演示如何正确地把圆变成半圆，并加以验证。
3.要求幼儿按照老师的方法，把圆再次变成半圆，并验证。
4..教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。
5.老师总结:半圆是一个整圆的一半，两个同样大小的半圆合起来就是一个整圆。
四，延伸活动;快乐图形拼
1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些物体在马赛克中有半圆。
2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。
3.让孩子独立地将创意想法和同伴一起粘贴成各种形状。教师的巡回观察和指导。
4.老师点评一些孩子的作品。 5. 活动结束 教学反思
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
进化密切相关。当他们知道了这一点，接下来的理解过程也会相应的铺垫。
2.以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
5、中班数学分辨圆形和半圆形教案反思 设计意图：
理解半圆是中班上学期的教学内容。本课在理解半圆的基础上，幼儿通过观察、比较、操作、对比来学习半圆，并总结其特点。本课为概念课，重在理解概念，要求学生掌握半圆的主要特征，并在实践中正确识别。从教材结构来看，活动要突出培养孩子的观察能力和思维能力。 活动目标：
1.认识半圆，正确区分半圆和其他图形。
2.感知半圆的基本特征，初步体验半圆与圆的关系。 3.对图形感兴趣，培养孩子对图形的观察和分辨能力。 4.激发孩子学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：
了解半圆，了解它的基本特征，正确区分它与其他图形。 活动难点：
感知半圆形和圆形之间的关系知道两个一模一样的半圆能拼成一个圆形。 活动准备：
一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆;正方形、三角形、圆形等图形若干;幼儿操作图卡(大小不同的半圆若干);PPT. 活动过程：
一、故事欣赏，引出主题。 播放故事DVD， 二、认识半圆形。
1、结合故事情节，认识半圆形，初步感知圆形和半圆形的关系。
师：猴子四兄弟遇见的第三只怪兽是什么形状的?猴四弟用剑把这只怪兽变成了什么?(半圆形)
2.教师展示不同形状的图片，引导幼儿寻找半圆和圆。 老师:老师，这里有很多图片。请从这些图片中找出圆和半圆。
3.游戏:找朋友。引导幼儿使用操作卡，探索和拆分，了解圆和半圆的特点和关系。
师：“认识了半圆形，现在我们和半圆形来做游戏吧，这里有许多的半圆形，你们要找到一样大小的半圆形才能成为好朋友，大家一起唱歌找朋友吧。
4、小结：刚才为什么有的小朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形有的不会呢?
原来两个同样大小的圆可以拼出一个完整的圆。像这样把一个圆分成大小相等的两个形状就是半圆。它是半圆的一半。 三、活动结束，寻找人生半圆。
师：生活中的那些东西像半圆形呢?我们一起找找看。 教学反思：
《认识半圆形》这节课我借助ppt故事情景激发了幼儿的学习兴趣，并且让孩子在观察和操作中了解了半圆形的特征，孩子们都能踊跃的参与进来，并且动手将圆形变成半圆形。接着找一找生活中的半圆形孩子们的观察仔细，思维发散，并且出示课件时孩子们开阔了眼界。在材料操作上巩固了所学知识。本次的活动比较符合幼儿的兴趣和经验，激发了幼儿自主探索，给了幼儿一个探索的空间，让他们在一次次尝试中积累了经验，学会了自主探索的学习。
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