幼儿园见习听课记录

幼儿园见习听课记录

聊城大学教育见习记录一课程名称 猴子学样 指导教师 周盼盼 训练技能 绘本 训练时间 教育见习记录二课程名称 寻找空气 指导教师 林佳 训练技能 科学 训练时间 教育见习记录三课程名称 ao的认读 指导教师 周怀丽 训练技能 拼音 训练时间 瑞金路幼儿园听课记录听课地点：瑞金路幼儿园 听课日期： 听课人：安永霞 TX100716 TX1012鼓楼特殊教育学校听课记录表听课地点：鼓楼特殊教育学校 听课日期： 听课人：安永霞 TX100716 TX1012快乐幼儿园听课记录表快乐幼儿园听课记录表快乐幼儿园听课记录表快乐幼儿园听课记录表快乐幼儿园听课记录表瑞金路幼儿园听课记录鼓楼特殊教育学校听课记录表幼儿园听课评课记录 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度所以，分析课首先要分析教学目标首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务2、评选材评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键具体可以从以下几点入手：1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点2）教师对教材的处理是否准确3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键3、评教学程序1）看教学思路、脉络、主线是否清晰做事，要有思

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路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进2）设计思路与实际教学操作是否符合有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理3）看教学的结构安排是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象4、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容1）看是不是量体裁衣，灵活运用我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用2）看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性关注随机的生成3）看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课既要看常规，更要看改革和创新要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新

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的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等4）看现代化教学手段的运用5、评师幼关系1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位2）看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入（如：有的师幼关系非

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