习作《我的玩具》
【教学目标】
1．写写自己喜欢的玩具。
2．学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 【教学重点】学习写《我的玩具》
【教学难点】 在方格纸上写，标点符号占一格。 【教学课时】1课时 【教具准备】 课件 （ 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】
内 容 荣德基课件页码 出示玩具图片 这些玩具，你都认识吗？让我们把自己喜欢的玩具写一写吧！ (板书：习作《我的玩具》） 【设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题。】 二、习作内容 每个人都有自己喜欢的玩具，你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。 三、审题指导 1.说说本次习作对我们提出了哪些要求？ ①小组交流后全班交流。 ②教师评议并小结：本次写话要求写一种自己喜爱的玩具，写清楚它的样子和玩法。这次习作的重点是写清楚喜爱的原因——可以是外形让你很喜欢，也可以是玩法让你很喜欢，也可以两者都让你很喜欢，不过最好侧重一个方面，如玩法。 （一）玩具的样子 1.想一想，介绍玩具样子的时候要注意些什么？ 出示要求：仔细观察，按照顺序，抓住特点，说说玩具的样子。 （1）可以按照什么顺序？ （2）怎么样抓住特点？ （3）要仔细观察哪些方面？ 2.学生自由试说。 3.同桌交流。 4.班级交流并评价。 5.小结。 （二）玩具的玩法 （1-2） （3—7） 一、导入新课
1.如果你们就是玩具店的推销员，该怎么介绍玩具的玩法，才能说服别人来买玩具？
出示要求：说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来。
2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。
3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具，再自己轻声说一说玩法。 4.玩一下玩具，给同一个小组的同学看，然后一边玩一边介绍玩具的玩法。 5.班级交流并评价。 6.小结。 （三）玩具的故事
1.教师出示自己的玩具，说一说自己与玩具的故事。
出示要求：说说你和玩具之间的故事，把自己当时的感受融入到故事中去。 2.拿起你的玩具，做一个你和玩具之间最常做的动作，回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。 3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。 4.前后排学生互相说。 5.班级交流并评价。 6.小结。
四、思路导航
1.这次写话的内容是喜爱的玩具,应该从哪些方面写呢？
把玩具的样子介绍一下，从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子。
2.除了写玩具的样子之外，还需要写什么吗？ 还可以写一些你的玩具是怎么玩儿的，有哪些玩法。 （板书：颜色、形状、大小；怎么玩儿的，有哪些玩法） 五、技法点拨 1.注意占格问题。
（1）要把习作写在方格纸上。
（2）书写时，段前空两格，一个字占一格，一个标点符号也要占一格。 2.注意动作描写。 怎么来写玩呢？
要写玩具，就必然写到如何玩，要写如何玩，就必然会对玩的动作进行描写。 描写行为主要从哪些方面来写？
只有按顺序、详尽地描写出人物的动作，才能表现玩具的好玩。 六、佳作引路 1.出示范文：
闪人感觉机器人
我有一个机器人玩具，名字叫“闪人感觉机器人”。它是我最喜爱的玩具。 它有一尺多高，头上有一个耳机，好像在和别人秘密谈话。它的表情很严肃，手里拿着一把枪，枪头上有一个一闪一闪的小灯，只要打开开关，小灯就会亮起
（8-10） （11-12）
来，枪上还发出“哒哒哒”的声音，过一会儿又变成了“轰”“轰”“轰”的声音。机器人的肚子上有一个电视屏幕，可以看电视，很好玩。脚上还有蓝色和白色的条纹。 闪人感觉机器人的脚强健有力，每只脚底下各有六个小轮子，使它走起来很方便。机器人很有趣，只要一按开关，嘴里就会传来“冲啊……”的喊声，它肚子上的小电视也开始工作了。说起电视，其实是一个一直转的纸，所以才误以为是一个电视。开关打开了，机器人的脚便站成一前一后，但走路主要还得靠脚下的小轮子。这个机器人一边走，一边叫，真是有趣。 这就是我的机器人玩具，是不是很好玩？ 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）介绍了闪人感觉机器人的样子、玩法。 （2）写出了闪人感觉机器人的有趣。 （3）从玩具的颜色、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子。 七、写作《我喜欢的玩具》。 1.指导写：玩具的样子、玩法、故事。 2.怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写； 3.学生练写。 同学们说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好写话了。 4.教师巡视，个别指导。 八、指导互改。 1.学生练写草稿，写完指导学生检查：第一遍自由读检查句子通不通；第二遍再读看看有没有错字；第三遍看看标点是不是正确。 2.同桌互评，提出修改建议。 3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。 4.学生修改，誊写习作。 5.在班里读几篇好的习作，说说哪儿好。 6.教师小结：多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。 九、课堂总结。 1.根据师生评议情况完成星级评价，选出优秀的习作，由小作者誊抄后张贴展评。 2.合作探究：你有什么收获？还有什么问题？提出来和大家一起交流。 3.把你的习作读给家长听，再让他们看看。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。 【设计意图：先说后写循序渐进，写后修改层层深入，真正让学生喜欢上写作，培养学生坚持写作的良好习惯。】
板书设计
习作《我的玩具》 颜色、形状、大小； 怎么玩儿的，有哪些玩法
课后反思
成功之处：
1.介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问：介绍玩具样子的时候要注意些什么？学生先根据要求轻声说一说，这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习；然后同桌之间相互说，是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习，尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。
2.交流玩具的玩法时，我以同样的方式在学生讨论后，出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来”，让学生根据要求先自由地边玩边说，再小组交流，接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力，不如抓住一点重点突破，然后总结方法，迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实，而且能够启迪学生心智。
3.介绍玩具事例时，为了启发学生，我先说了毛绒小兔陪伴我的故事，让学生结合自己的倾听，交流在讲述与玩具有关的故事时，应该注意哪些关键。并根据学生回答，出示要求“说说你和玩具之间的故事，把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具，做一个你和玩具之间最常做的动作，回忆你与玩具之间的故事。“学生们发散思维，能从不同类型的故事中开拓视野，寻找真实。
不足之处：
教师的评价语言略显不足，应该细化，对于学生的回答给予中肯的评价，鼓励学生乐于表达，喜欢表达。
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