树立课改理念践行英语新课标

新课改像一股强劲的春风吹遍了祖　国大江南北，教师们的教育教学观念发　生了显著的转变，以创新教育为主的素　质教育替代了以往的传统教育，符合当　今发展的潮流。　信息。通过教师之间的沟通与交流，充分　开发和利用学校现有的教学资源，实现　我们自己专业的成长和发展。　二、做好教学反思和体会　教师既是导演又是演员。因此，要充分扮　演好一个组织者的角色，同时也参与其　中，和学生一起“动”起来，创作一个又一　个精彩的情景对话和一幕幕的情景剧，　让学生真正学会应用英语。　四、充分利用信息技术　教学反思是指对自身的教学理念、　教学目的、教学过程以及教学工具等方　面存在的问题进行反省和批评，并进行　处理思考的过程。我们通过对教学的反　在学校的引导和鼓励下，我们高一　英语备课组认真学习英语新课标理论，　讨论英语新课程与旧课程的区别以及其　用一支粉笔、～本教材统领整个教　学的传统做法已无法适应新课程改革的　需要，信息技术成为新课程改革的一项　重要内容。作为现代教师，信息技术多媒　特点，在集体学习过程中渐渐地树立起　新课标的理念，认识到新课程和旧课程　思，形成自我教学反思的意识和自我监　控的能力，发现教学实践中存在的问题　并及时进行探讨，直至最终解决，达到课　堂教学方式的转型和带动学生学习方式　最根本的区别在于理念。　新课程观认为课程不仅是知识，同　体的运用是必然。但是如何充分利用信　息技术提高教学质量，是每个教师都应　该思考的问题。因此，我们上课时应利用　好课件，适应新形势；还应发挥一技之　长，群策群力，共同完成校本教材。比如，　时是经验、是活动。课程不仅是文本课程，　及时转变的目标。在教学中除了课前认　真备课、写出教案、准备课件外，还做到　课后认真反思，及时回顾和总结每一节　更是体验课程。课程不再只是知识载体，　而是教师和学生共同探求新知识的过程。　树立课改理念　践行英语新　南昌一中　张赛英　学生获取知识的过程是自我建构的过程，　教材、教师、学生、环境四因素相结合，师　生形成学习共同体。例如我们英语课本中　有大篇幅的ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ／ｓｐｅａｋｉｎｇ／ｔａｌｋｉｎｇ　活动，在活动中我和学生共同创设情景，　课的心得体会，通过写教学后记可以记　录自己的成功教学经验、教学失误等，从　而真正架起理论与实践的桥梁。　在二十年的教学实践中，我认识到，　教学反思有很多其它教学手段所不具备　的好处。它有利于促进英语教师教育理　念的更新，自觉地运用先进的教育理念　来自我剖析，指导自己的教育和教学工　作；有利于优化自己的教学策略，最终实　现教学目标创新和教学工作的提升；有　利于摸索教学规律，改进教学方法，实现　课堂教学方式的转变，使学生创新能力　得到良好的发展；有利于培养教师的教　学思考能力，使教师从只会积累经验的　教书匠上升为善于进行理性思考的学者　型教师。　我们高一这一年就共同编写并录制了校　本听力，因为它切合实际，难易适中，所　以学生在展开想象的翅膀，充分地感知　英语知识，在实践中得到了听力磨练，同　时听力能力得到前所未有地提高。　总之，每一个教师的教学和教育行　为是受到一定的教学理念支配的，没有　科学的教育理念，就没有科学的教育行　经常让学生展示他们准备的视频、制作的　ｐｐｔ，或者提供机会让他们尽情表演事先　准备的情景对话，他们带着独特的感受，　积极参与课堂进行交流，学习气氛比以往　浓厚多了，大大调动了学生学习英语的兴　趣，由此真正地体现出课程多元化和信息　化的特点。因此，在教学中教师不仅要认　同教改，还要认真地投入，在教学中我觉　得应该做到以下几点：　一为。教育的理念是随着时代的发展而发　展的，随着认识的不断深化而不断深化　的，因此，是与时俱进的。一旦我们的教　育理念落后了，那么，必将导致教学手段　和方法的落后。所以，我们一定要按照新　课标、新理念的要求去做，在新的形势下　营造出新型的课堂氛围，以一种新的形　、充分发挥英语教研组的集体智　慧和力量　式把知识传递给学生，在课内外全面培　养学生的学习能力和创新能力，提高学　生的素质，使其形成正确的人生观、世界　面对新课标，在教学中不断遇到新　的问题，不是一个人就能解决的。为此，　三、重视师生交往，互动、和谐、提高　教学是师教和生学的统一，是师生　交往、共同发展的互动过程。在英语教学　我们教研组一起学习《新英语课程标　准》，积极地寻找一些有关课改的新信　息，听市教研员精心准备的重点发言，与　观和价值观，成为一个有良好适应能力　的全方位人才。黪　中更是离不开师生的相互配合。英语新　课程教材设计了很多话题，教师要充分　利用这些话题创设活动，在这些活动中，　（责任编辑陈克）　兄弟学校同行集中讨论，相互合作，共享　ＮＡＮＣＨＡＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ　２００９・９