小池教学目标：
1．学会本课3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4．默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程
一、创设情境，导入新课
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。习其中的一首：《小池》（板书：
2小池）
今天我们就来学
2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
不认识的字，
4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字1、给生字组词。
2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。所见教学目标：
1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”
6个生字，会写“诗、林”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣
重点：认真6个生字，会写“诗、林”。
难点：体会诗歌美好的意境。课前准备：多媒体课件。教学过程：
课前音乐：乡间小路。一、激趣导入新课
1、赛诗会。导入：今天，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋友，愿意接受挑战吗？（课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图）。
2、（出示课件所见的插图），板书课题。（全班齐读课题）
3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。
4、教师范读。
5、学生自读古诗，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音，多读几遍。二、认读生字
1、（课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字）①指名读;②齐读;③开火车读;④小组读。（重点指导：所、蝉）2、同桌交流识字方法
3、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的？
4、巩固练习。（课件出示六朵花）。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。①指名读；②齐读；③分男、女生读。这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？5、再读古诗。
三、图文结合，了解古诗大意
过渡：袁枚在小山村里看到了什么美丽的景色呢？我们也一起去看一看吧！1、学习第一句。（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。①引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）
②你们看到了什么?用自己的话说说。（课件出示：牧童骑黄牛）③指导表情朗读。
2、学习第二句。（课件：牧童骑在黄牛背上放声歌唱）①问：牧童高兴地唱起歌，他的歌声怎样？②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？（课件出示：歌声振林樾）（贴图：树）③指导朗读。3、学习第三、四句。
（课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来）
①问:牧童听到知了的叫声,会怎么想，又会怎么做？（想像说话）(课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭渴立)
②指导朗读。③教师范读。
4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。（师生配合）5、配上动作激趣朗读。6、全班朗读。四、练习背诵
1、看板画，练习背诵。
2、学生自由背诵。3、男女生竞背。
五、写字训练（课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪烁）1、学生认读。2、口头组词。
3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点。4、教师范写，同时讲解。
5、学生描红，练写。教师巡视指导，提醒写字姿势。6、展示。师生共同评议。
六、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）1、教师解说诗意，激发学生有朗读的意愿。2、教师范读。3、教师领读。
4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。
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