幼儿园室内区域活动观察记录益智区

班级 大（1）班 观察日期 第七周 周一 观察者 益智区 观察对象 顾 观察内容 区域游戏开始了，小朋友们都自由选择自己要玩的区域了。顾在益智区挑了好半天，才选择了积木玩具。 顾选择了积木玩具，他觉得和朋友玩会更有意思，他对小宝说：“我们可以一起玩吗？”小宝开心的答应了，我到他们身边的时候，他们在烦恼怎么玩呢？于是我就给他们出了主意，怎样玩更有意思，我教的过程中他突然说：“我会这样子玩，我知道这个游戏怎么玩了。”他就开始自观察 实录 己来教小宝了，但是他还不忘记和我说：谢谢老师！顾柏隽在游戏过程中自主性较强，一般简单的事他会要求自己独立完成：“我不用你帮忙，我自己可以的。”有点难度的他会主动问我，朋友之间会做到相互谦让，他和小宝一起玩玩具，所以在小宝时候，他不会去打扰小宝更不会去抢，比较有原则性。在游戏过程中也会察言观色，我在他旁边当我的笔和本子掉在地上的时候，我还没发现他都已经帮我捡起来了。身边其他人的玩具掉在地上，他也会热心的告诉别人。 根据《指南》中指出：5—6岁的幼儿愿意与人交往，有好玩的愿意和别人分享，有问题愿意向别人请教，能与同伴友好相处。顾在游戏中愿意和小朋友交往，有问题愿意向反思 与 调整 别人请教，遇到困难时能够一起解决。顾在游戏过程中自己的事自己做，比较有原则性，性格很好，遇到问题也会想办法。顾在游戏中具有探索的精神，敢于尝试，在遇到困难时，能够自己探索解决，并且在遇到问题愿意向别人请教。在游戏中，能够发现规律，而且还能够举一翻三。 室内区域活动观察记录

班级 大（1）班 观察日期 第五周 周五 观察者 益智区 观察对象 陆 观察内容 陆一进区,就选择了投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,金就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使陆皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得陆直抓头。 观察 实录 陆进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后, 陆拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候, 陆看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。 根据幼儿的兴趣和能力,在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案反思 与 调整 等进行判断,使其学会学习。我想在下次的活动中： 1.让孩子们之间有更进一步的交流，增强合作意识，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力； 2.如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。 室内区域活动观察记录

班级 大（1）班 观察日期 第十三周 周四 观察者 观察对象 连 观察内容 益智区（拼图玩具） 连挑了拼图玩具拿起里面的拼板在桌上拼起来了。拼了一会儿，“小猫”的样子出现了。随后又拿出了难一点的拼图。随意地拿出一块放在一边，就找与这块相匹配的另一块了。一连试放了几块都没有成功，他抬头看看别的同伴在做什么，没说什么话继续看着手边这堆拼块。连又选观察 实录 了一块放上去，一放也不对。于是他推了推旁边的同伴，“干嘛？”同伴回应。连低头继续摆弄手里的拼块，“哦，你不知道找哪块？我来帮你看看。”同伴一边说着一边随意寻找块状，她也放上去一看也不对。她也找了几块，放上去也不对。连这时候说：“是不是应该找颜色和上面一样的？”同伴马上找到一块绿色的拼板，放上去一比较，正好。小海马上接过拼图，说：“恩恩，是的，就是这块。我知道接下去怎么拼了。”说完，继续往下拼… 连一开始选择难度低的拼图，从他完成的速度和效果来看，非常简单，没有挑战性。随后他又挑了难度跨越很大的拼图，但是孩子能够愿意去尝试接受挑战。几次失败的尝试后，孩子有明显的挫败感，去寻求同伴帮助。连用动作“推了一下”同伴，而不是语言邀请。随后两人的互反思 与 调整 动给了自己思考的时间，观察发现了拼图的正确方式。《指南》科学领域中就是提倡幼儿在探索过程中能大胆地与同伴交流，大胆地说出自己的想法。小海以自己的方式去问同伴，后期加上自己的思考，很好的面对了探索时遇到的困难。鼓励孩子尝试玩玩其他难度的拼图，比较发现不同的星数与拼搭的难易程度上的区别。鼓励孩子交流、分享拼图游戏的各种技巧和方法。