英文课程名 课程编码 通识课程 课程类别（请注明选大类基础课程 修或必修） 专业基础及专业课程 Applied Statistics 必修 总 学 时 理论教学学时 实践 教学 学时 实验学时 上机学时 其它 48 36 12 学 分 适用专业 3 经济管理、工商管理大类各专业本科学生 概率论与数理统计、经济学、管理学、会计学等 经济学院、管理学院 先修课程 12 开课学院（部） 一、课程的性质和教学目标
课程性质：
此课程是针对经济、管理类各专业的本科专业基础课程，它既是一门通用方法论的科学，又是定量认识问题的工具。为了强调应用，本课程将统计学与实质性学科、计算机、信息相结合而形成的交叉学科。
教学目标：
1、提高学生的思维能力与认识水平。通过对统计学的基本概念、基本统计理论、基本方法和基本技能的学习，使学生建立起基本统计思想，树立起概率观、总体观、数据观与综合观，从而提高学生的思维能力与认识水平；
2、培养学生运用统计方法收集数据，结合数据的特点和研究目的，选择合适的统计方法，借助统计软件，对数据进行处理、显现与分析，探寻数据内在的规律。提高定量分析问题的能力，以能从大量的数据中提取出有价值的信息。在理论教学的基础上，通过实验室的模拟教学，训练获取数据与运用统计软件对数据进行整理、分析、显示的基本技能，熟练运用计算机软件屏障统计方法复杂难懂的计算过程，科学地解释统计输出结果，揭示其蕴含的实际问题，提高学生运用统计方法研究社会经济问题的能力；
3、提高学生的综合素质。在实现上述1与2教学目标的基础上，提升课程的现实感，激发学生关注现实社会、经济与生活，引发思考、调研现实问题，调动学生参加各种各级竞赛的积极性，以提高学生的综合素质。 二、课程教学方法设计
采用案例教学的方式，理论联系实际地阐述统计学的基本知识、基本理论和方法，引导学生进行大量数据资料的搜集、整理、描述和分析，探索数据内在的数量规律性；通过实验室的模拟教学，顺序前进地训练获取数据与运用统计软件对数据进行整理、分析、显示的基本技能，熟练运用统计软件屏障统计方法复杂难懂的计算过程，并科学地解释统计输出结果，揭示其蕴含的实际问题。同时，借助来自实践的经
典案例，激发学生关注现实社会、经济与生活，引发思考、调研现实问题，调动学生积极参加各种各级竞赛的积极性，以提高学生的综合素质。
每一讲任课教师在上课时布置课前预习材料，培养同学们文献检索的能力和自主学习的意识、自主学习的能力和抓住要点的能力。每章课后布置课外作业，作业时间约为上课时间的1.5倍到2倍，对认真完成综合性案例题的学生嘉奖平时分。结合教学内容引导学生积极参加浙江省统计调查方案大赛等各种各级的项目竞赛，以提高学生的综合素质。
习题内容注意类型搭配，与难度的递进。以基本运算题和综合分析题为主。尽量选用加深概念，开拓思路、综合应用及训练基本技能的题目。认真批改作业，批改量不低于规定数。对作业中常见的错误，特别是概念性错误，在课堂上及时讲解。
三、课程教学内容及学时分配 1．理论教学安排
序章节或知号 识模块 教学内容 学时分配 能力培养 教学要求 拓宽视野，鉴真统计学的广泛应用性，统驭全课程。正确理解三对统计学基本概念，建立起基本统计思想。 提高学生书面表达能力；懂得统计调查与非统计调查的区别；掌握统计调查问卷编制、统计调查方案的设计，懂得获取原始数据的科学方法与次级数据的来源渠道。 素质培养 教学要求 树立起概率观、总体观、数据观与综合观，提高学生的思维能力。 学生任务 作业要求 自学要求 讨论 1 回答两个问题： 1、为何学这门课程？ 第1章 2、这门课程学什么？ 绪论 通过演绎研究专题的案例，归纳回答这两个问题。 2 课后预习教完成P20-21的材的第2章思考题3与简内容与原始答题1，3，4 数据获取的案例。 2 第2章 统计数据的收集 纠正作业中的错误；分析如何正确、全面、完整、有条理地答思考题。 阐析数据；运用课题与省统赛获奖作品阐述统计数据收集的方法与渠道；顺势大数据时代，思考统计数据用武及其当前存在的问题。 4 提高思维的严谨性与书面表达精准规范简要的素养； 掌握统计数据收集的科学方法；激发学生思考现实问题，培养学生的社会责任感与创新精神。 完成P42-45的.思考题1、3与分析题1，3 鼓励做案例分析题 课后查阅文献资料、上网实练获取次级数据;预习教材第3章内容 酝酿组建省统计调查大赛小组，联系实际讨论参赛题目，设计“统计调查方案”的框架 3.. 第3章统计数据的整理与显示 纠正作业中的错误，抽评学生设计“统计调查方案”的框架； 通过上市公司的财务数据整理观察其揭示总体数量特征情况的演绎，归纳数据的整理与数据整理结果的描述(统计指标、统计表和统计图）。 4 掌握科学的数据整理方法，具备恰当地显示数据整理结果的能力，并熟练地运用Excel画统计表与统计图。培养学生初步的描述性统计分析的能力 点评“方案”培养学生的批判性思维。新内容提高学生总体观、综合观的思维力，培养其善于运用统计软件进行数据处理与显示的习惯。 培养学生的总体观、数据观与综合观，提高其思维力与认识水平。本案例有利于培养学生的社会责任感与批判性思维。 培养学生的总体观、数据观与综合观，强化概率观、提高其科学思维能力与认识水平。 提升学生合作的能力。 完成P76-.79的思考题2、3、5与计算分析题1，4；鼓励做案例分析题 联系学生收集研究专自己所学题所需的数专业讨论据，整理用统设计研究计图表显示专题。 之；预习教材可用课堂第4章内容。 小作业做个小测验。 运用统计指标揭示以上研究专题的数据分布特征；预习教材第5章内容。 4 纠正作业中的错误；抽评学生设计“研第4章数究专题”及其收集的数据与整理情况； 据分布特运用“案例：上市房地产公司的利益分征的测度 配及其特征”阐析数据分布特征指 标：集中趋势的度、离散程度的度量偏态和峰态的度量。 纠正作业中的错误，并分析如何准确、规范表达统计指标的数据特征与实际含义； 第5章 参数估计的基本原理、运用案例与往届参数估计 学生竟赛作品、毕业论文阐述一个总体参数的估计、两个总体参数的估计、样本统计量的确定和抽样组织方式等。 纠正作业中的错误；抽评学生设计“统计调查方案”，培育“省统赛”项目； 第6章 假设检验的基本原理、一个总体参数的假设检验 假设检验传统方法和现代P值检验方法。两个总体参数的假设检验传统方法和现代P值检验方法。 4 进一步培养学生的描述性统计分析的能力。 完成P103-106的思考题2、3与计算分析题2、5； 鼓励做案例分析题 用20分钟对前四章内容做个小测验 5 4 综合运用统计调查与抽样推断的知识于实践，培养学生运用知识付诸实践的能力；统赛小组促进学生自主学习、合作互助交流。 完成P153-157的思考题2、4、5与计算分预习教材第析题1、4、8； 6章内容。 鼓励做案例分析题 查阅竞赛相关文献，重读省统调赛获奖作品，完善方案；预习教材第7章内容。 小组讨论充实第2章设计的“统计调查方案”框架，完善“统计调查方案” 联系学生自己所学专业提出1-2个需要假设检验的问题。 6 4 培养学生的总体综合运用的假设检验观、数据观与综合知识、理论与方法于观，强化概率观、提专业中，培养学生理高其科学思维能力论联系实际的能力。 与认识水平。 完成P188-191的思考题3、5、6与计算分析题1、4、5； 鼓励做案例分析题 7 纠正作业中的错误，并分析如何科学地解释统计结果，准确、规范表达其实际第7章 含义； 方差分析 方差分析的基本思想、单因素方差分析和双因素方法分析。 纠正作业中的错误，并分析如何科学地解释统计分析结果，准确、规范表达其第8章 实际含义； 相关分析运用“案例：创新力的国际比较课题”和回归分阐析相关分析、线性回归分析、 回归析 模型的统计检验和预测、 非线性回归分析等。 纠正作业中的错误，并分析如何科学地解释统计分析结果，准确、规范表达其实际含义； 第9章 运用“案例：《浙江的创新力研究》、《公时间序列路运输量统计方法改革于制度设计》等分析 课题成果阐析时间序列的编制、 时间序列的构成分析、长期趋势分析、 季节变动和循环变动分析、 时间序列的对比分析、时间序列的预测方法等。 2 培养学生的总体综合运用的方差分析观、数据观与综合知识、理论与方法于观，强化概率观、提专业中，培养学生理高其科学思维能力论联系实际的能力。 与认识水平。 综合运用抽样推断、假设检验、方差分析与相关回归分析的知识、理论与方法于专业中，培养学生理论联系实际的能力。 培养并强化学生的概率观、总体观、数据观与综合观，提高其科学思维能力与认识水平。 完成P207-211的.思考题1、3、4与计算分析题1，3； 鼓励做案例分析题 完成P241-245的思考题2、4、6与计算分析题1，4 鼓励做案例分析题 预习教材第8章内容。 联系学生自己所学专业设计1个需要方差分析的例子。 4 重读省统调赛获奖作品，构思统调报告；预习教材第9章内容。 尝试对第6章提出的假设做检验 4 善于注意时间序列的可比性问题，理解时间序列的解构与预测，掌握长期趋势分析、 季节变动分析的方法。 尝试刻画我国经济走势，并分完成P279-282析预测之，的.思考题1、提高学生运用统计或者根据2、5与计算分预习教材第方法分析实际问题自己的兴析题1、6、7； 10章内容。 的能力与认识水平。 趣研究某鼓励做案例分个专题：描析题 述其变化趋势，并作分析预测。 完成P309-312的思考题1、3、7、8与计算复习赠言 分析题1、2、9； 鼓励做案例分析题。 查阅统计年鉴，分析我国CPI、PPI等指数的变化与P M I、国家宏观调控政策等的关 纠正作业中的错误，并分析如何科学地解释统计分析结果，准确、规范表达其实际含义； 第10章 统计指数的概念和类别、总指数的编统计指数 制、 几种重要的常用指数、指数分析法等。借助“案例：2011年会计信息化大赛试题”引伸指数分析法的应用。 4 理解统计指数的概念，掌握总指数的编制与指数分析方法，了解几种重要的常用指数；质疑当前指数分析方法的严谨性。 提高学生运用统计方法分析实际问题的能力。培养学生的批判性思维、创新精神。 系。
2．实践教学安排
序号 项目名称 用Excel进行统计数据的整理显示与描述性统计分析 学时 类型 每组人数 能力培养 教学要求 素质培养 教学要求 学生任务 1 2 综合,Excel操作 了解Excel统计功能； 掌握用Excel进行统计数据的整理与30-80 显示；用Excel工作表函数计算描述统计量，进行描述性统计分析的技能。 应用Excel实现随机抽样，并以第二级案例数据包为基础数据，计算样本30-80 统计量，并对相应总体参数进行区间估计。 用Excel对总体参数进行假设检验；30-80 应用Excel进行单因素和双因素方差分析。 练习次级数课堂完成提交作业 据的获取，适当堂没有掌握的课后补，应用统计软在下次课之前做好发老件处理数据。 师 掌握并能够熟练地运用统计软件对数据进行整理、分析、显示的基本技能，并能科学地解释统计输出结果，敏锐地揭示其蕴含的实际问题。 课堂完成提交作业 当堂没有掌握的课后补，在下次课之前做好发老师 课堂完成提交作业当堂没有掌握的课后补，在下次课之前做好发老师 课堂完成提交作业 当堂没有掌握的课后补，在下次课之前做好发老师 2 抽样和参数估计 2 综合,Excel操作 3 假设检验、方差分分析 2 综合,Excel操作 4 相关与回归分析 2 掌握用Excel进行相关系数的计算与回归分析方法；或者SPSS统计功能介综合,Excel操绍，SPSS数据文件的建立和管理、SPSS作 30-80 数据的预处理、SPSS基本统计分析、综合,SPSS操作 SPSS的参数检验、的非参数检验、用SPSS进行相关回归分析。 5 主成分分析 2 熟悉主成分分析的用途和目的，掌握主成分分析的基本原理和方法，能正综合,SPSS操作 30-80 确选取主成分，理解分析结果的含义。拥有用SPSS进行主成分分析的技能。 熟悉因子分析的用途和目的；掌握因子分析的适用条件，能正确选择适当综合SPSS操作 30-80 的因子；熟悉因子旋转的含义并能正确使用；掌握分析结果的解释。拥有用SPSS进行因子分析的技能。 提高学生运用统计方法研究社会经济与企业运行状况的能力 课堂完成提交作业 当堂没有掌握的课后补，在下次课之前做好发老师 课堂完成提交作业 当堂没有掌握的课后补，在下次课之前做好发老师 6 因子分析 2 四、考核方式及成绩评定方式
记录出勤情况与作业情况，以及对老师提出一些问题的回答情况，根据该记录评定平时成绩；在学期末采用闭卷方式考察学生对统计学的基本概念、基本统计理论、基本方法的掌握情况，实验课的考核通过教师当场指定模拟题，学生在实验室现场操作，根据学生的数据处理技能给出成绩。总成绩以平时成绩占总成绩的50%（学校规定），期末闭卷笔试成绩占总成绩的40%，上机操作能力成绩占总成绩的10%进行综合评定。
五、教材及参考书目
教 材：《应用统计学》，卢冶飞 孙忠宝 ，清华大学出版社出版，2015年4月第2版。
参考书：【1】David R.Anderson, Dennis J.Sweeney, Thomas A.Williams. Statistics for Business and Economics(9th Edition)[M]. 张建华，王健，冯燕奇，译. 商务与经济统计[M]. 北京：机械工业出版社，2006.
【2】《管理统计：数据获取、统计原理、SPSS工具与应用研究》，马庆国，科学出版社2012年1月 【3】《应用经济统计学》李心愉 袁诚编著 北京大学出版社，
【4】贾俊平，郝静，等. 统计学案例分析[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010. 【5】Excel、SPSS等统计软件的简明教程。
执笔者：卢冶飞 课程教学团队成员： 审核者：
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