用细节描写动作的作文100字
【篇一：作文细节描写之动作篇】
作文细节描写之动作篇
教学设想：
在学生刚学习了《背影》一课中望父买橘子的动作描写，接着让学生尝试着写一写生活中的关于某件事的动作的描写不太理想后，就想到要为学生来讲解一下关于细节描写的作文指导课。
学习目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的方法。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点
运用动作细节描写刻画人物
教学过程：
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。
今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。
二、感受细节：
赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。
2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。
赏析：一系列的动作描写，表达出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假设，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法表达了。
小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。
三、小试牛刀 ：写出人物动作细节描写
炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你〔他〕到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。
第一：在写之前认真思考：
在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？
第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。
从操场到小卖部买水喝 ：
1、从操场到小卖部 ————2、从小卖部里拿出水到喝水
1、经过操场 怎样经过？ 2、经过台阶 怎样走的？ 3、经过篮球场怎样经过的？
1、到达小卖部门口 ，如何走进小卖部 2、拿矿泉水〔或者饮料 3、 如何打开瓶子 4、怎样喝 ？ 5、喝后怎样。
第三：精选动词来刻画：
先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越 运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转??
这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了： 同学们都想得到的动词(一级)：走跑。部分同学想得到的动词〔二级〕：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词〔三级〕：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓??
再结合身体其它部位进行描写
⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。
接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝 部分同学想得到的动词〔二级〕：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词〔三级〕：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦??
小结写好动作的要点：
1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。
2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。
3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。
4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。
5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。
6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。
四、课堂总结：
细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。 有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。
五、布置作业
1 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右
教学后记：
学生的智慧，思维开度远比我想像的要高，要强。在课堂上，我只是提到每个坏节中的一二级动词，有的学生就己经能找出三级动词来了，在他们七嘴八舌的争论之下，一个个鲜明特点的动词，都一一展现在眼前，在他们一次又一次的否认、肯定中那些关于动作描写的词汇就如同开闸的洪水从他们假设小的脑瓜中喷涌而出，我被他们的争吵折服了，虽然教学任务末完成、目标末到达。但这何尝又不是另一种目标的实现呢——在讨论中长知识。
【篇二：高一动作细节描写的运用(最完美版)】
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【篇三：动作细节描写作文教案】
.动作描写作文教案
宣化县第二中学 王玉忠
教学目标：
1、 了解人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认识。
2、 掌握动作描写的各种方法。
3、 能简单的运用所讲的方法写一些片段。
教学重点：能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并运用到写作当中。
教学手段：利用多媒体教学
教学过程：
一、动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写要求真实，准确。这里的“准确”，包括两层含义：一是表达人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。
二、片段赏析
片段一：说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》
分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运发动起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运发动的强健有力，蓄势待发的状态。
片段二：范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，假设用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用”归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。
三、动作描写最终的目的：
1、揭示人物的性格特征。
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
2、表现人物的内心世界。
我〔坐在座位上〕很紧张,〔两只手紧紧地握着钢笔〕,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！〔我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见〕。我〔用祈求的目光〕看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 四、如何写好动作描写？
方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
练习：
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声??我立马___〔提、竖〕起耳朵，_____〔缩、弯〕下身子，直向座位____〔走、蹿〕去。然后身子一______，〔走、蹿〕 屁股一_______，〔直、扭〕 课本一______，〔竖、拿〕假设无其事地看起书来??
运用：
请你用50字左右描写喝粥的动作描写表现他的性格或内心世界
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。—— 《节俭的张老师》
方法二:抓细节再现动作过程
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。
动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。
片段一：朱自清《背影》中的老父亲
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱
片段二：
刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也
许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。
方法三:适当加入肖像、神态的描写。
1、在下面文段中适当地加入肖像、神态描写。
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.)
2、在下面文段中适当地加入动作描写
我〔坐在座位上〕很紧张,〔两只手紧紧地握着钢笔〕,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！〔我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见〕。我〔用祈求的目光〕看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
五、写作练习
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