《灰雀》教学设计

顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案 课课课灰雀 精读 2 题 型 时 编制 时间 2013/9 知识与水平 教 学 目 标 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。 2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维水平。 1、 了解列宁怎样喜爱灰雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样过程与方法 自觉地改正错误。 2、 体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要勇于认错。 体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 体会列宁对灰雀的喜爱之情。 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具学具 课文读点 体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。 体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要勇于改正错误的做法。 课件 读点一：指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 读点二：指导学生读列宁的话，体会列宁育人的过程 一、字词荟萃 1、在括号里填上合适的词语。 ( )＼ ( )＼ ( ) 地说 ( ) 地歌唱 ( )／ ( )／ 2、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。 1．灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人喜爱。 2．列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也不会飞回来了。” 二、句段集锦 1、完成课后练习。 2、给下面的句子加标点符号。 1．列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了 2．列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷 三、课文链接 阅读课文，回答问题。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。 1．按要求填空： 仰望 反义词（ ） 欢快 反义词 （ ） 经常 反义词（ ） 喜爱 反义词（ ） 非常 近义词 （ ） 2．从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?（蓝色字部分） 3. 在读书声中表达列宁对灰雀的喜爱之情。 课文练点 4．你喜欢哪些动物呢?为什么? 四、实践园地 课下收集相关诚信方面的名言警句，抄下来，读读背背，丰富自己的积累。 板 书 设 计 灰 雀 爱 列宁 男孩 教 学 过 程 第一课时 引入：简介列宁，说说列宁的故事 一、初读课文。了解课文大意。 1.默读课文，说说讲了谁发生了什么事情？ 二、学习生字词语 1．读课文，要求读准字音，特别是生字字音。画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 2．学习生字词语。 (1) 检查读音：齐读后全班开火车读词语，。 特别注意以下读音： 白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱 （2）．指导书写。 散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些 胸、脯：表示身体部位带“月”字旁。属于左窄右宽的字。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 诚：斜钩是这个字的主笔画，要写得铺张一些。 （3.）理解词语意思。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。（删除：在学文中理解） 默读课文，思考课后的问题。 个性调整 第二课时 一、质疑课题，学会思考。 看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?为什么用“灰雀”作课题?) 一、情景引入，学习课文第一自然段。 1.默读第一段，想一想从哪些词语或者语句能够看出列宁喜欢灰雀？ 2.自由练习读，读出列宁对灰雀的喜爱之情。 3.个人读，及小组比赛有感情地朗读第一段。 二、学习课文第二至十自然段。 过渡：列宁这么喜欢灰雀，不过有一只灰雀不见了，看看列宁会怎么办. 从哪里看出列宁非常喜欢这只灰雀？找出相关的句子理解 （一）理解男孩话的意思，体会男孩的心理过程。 1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。 (1)男孩说：“没……，我没看见。” (2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” (3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2.男孩两次肯定地说“一定会飞回来”，联系11、13段，这句后隐含了什么意思？ 3.思考：男孩一开始说没有看见，后来又说一定会飞回来，他心里到底是怎么想的？ (引导学生体会小男孩的理解过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。) 4.朗读男孩说的话，在读书当中表现出男孩的心里过程。 （二）理解列宁话的意思，体会列宁育人的过程。 1. 文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。 2.联系第2段内容，列宁听了男孩第一次的回答后，列宁会想些什么？ （从前文能够知道，三只灰雀都是一直在一起的，不过一只灰雀不见了，列宁找遍了周围的树林都找不到，现在这个男孩又吞吞吐吐地说话，说明灰雀的不见与男孩相关系。） 3.列宁知道灰雀不见与男孩相关，他说了2句话，他这样说是想达到什么目的？能够看出列宁是个怎样的人？（善解人意，循循善诱，宽容，有智慧） A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。” (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。) 4.当男孩两次说“一定会飞回来。”列宁担心灰雀的心会想些什么呢？ 5.分角色朗读，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1．出示思考题。 (1)小男孩为什么低着头?（为自己所犯的错误感到惭愧。） (2)列宁看看男孩，又看看灰雀，然后微笑，列宁笑什么? 列宁看到不见了的灰雀又回来了，感到非常高兴，所以微笑。 列宁看到犯了错误的男孩能即时改正错误，所以他微笑 (3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀? 列宁对男孩的爱护。 (4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的? (因为男孩能理解错误，用实际行动改正错误。) 2．分组读书、讨论思考题。 3．小组代表发言。 四、拓展学生思维空间。（删除：改为思考列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同） 五、分角色有感情地朗读课文。 教学后记 学习中讲到表示列宁喜欢灰雀的句子时，同学们的脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳、惹人喜爱”的小灰雀。在朗读时读出了列宁喜爱灰雀的语气，品味着列宁对灰雀的喜爱之情，一起欣赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点──列宁和小男孩之间的对话，同学在品味句子时置身于情景之中体会出不同的感情。。