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古井

来源:飒榕旅游知识分享网


10. 古 井

授 课 人:刘 香 英 教学目标:抓住重点语段,有感情的朗读课文。

1. 理解课文内容,了解作者从课文中受到的启迪,懂得应该怎样做人。 2. 学习借物喻人的写法。 教学重难点:目标2,3 教学过程;

一.情感导入:

1. 师:太阳奉献给我们温暖,大树奉献给我们清凉,小草奉献给我们绿色。。。。。。自然间

的万物呀,无时无刻不在奉献着自己,村口的那口古井又奉献给我们什么呢?(泉水) 2. 师:古井奉献给我们的仅仅是井水吗?那么究竟还有什么呢?今天就跟老师走进村里看

看。

3. 师:古井奉献给我们的仅仅是泉水吗?那到底还有什么呢?今天就和老师走进村里去看

看。

二.品读精讲,感悟理解

1. 师:请同学们的打开书默读第一自然段。 2. 提出问题:

(1.)你们读懂了什么?

(2.)作者是如何评价古井的? 3.学生交流回答。

4.师出示语段:古井像一位温情的母亲…….哺育着她的儿女。 5.师提出问题:(1)这是一个什么句?(2)把什么比作什么?. 6.学生讨论交流:这个比喻的运用有什么好处? 7.师指生回答:体现古井的伟大,无私 8.指导情感朗读:读出喜爱,赞美之情

师过渡:古井像一位温情的母亲,那她是怎么哺养人的呢?请同学们自由读第二自然段。 1. 师提出问题:(1)你读懂了什么? 2. 学生回答:在古井旁挑水的人很多。

3. 师追问:从哪些句子可以看出到古井旁取水的人很多?

4. 出示句子:每天从晨光熹微到暮色降临…….老是像刚下过一场春雨。 5. 师问:(1)“晨光熹微”“暮色降临”是什么意思?大致是什么时间? 6. (2)“络绎不绝”是什意思?你在什么地方看到过这种情景? 8.从这些词你体会到什么?(打水的人多,时间长)

7. 师:文中还有一个比喻句请同学们找出来?你认为这个句子中那些词用的好? 8. 学生交流回答:叮叮当当,吱呦吱呦师

9. 师:这是什么词?谁能说几个这样的词语?(叽叽喳喳。滴滴答答) 10. 交流从上面句子你感受到了什么?

11. 学生回答:村民的快乐,知足。 9.师读文段:学生想画面,体会快乐热闹。

师过渡:是呀,从古到今,年复一年,一复一日,古井不仅为乡民奉献了水源,还给他们带来了欢乐,让我们带着赞美,喜爱的语气来齐读。 师指导朗读:指生读,齐读 师过渡:古井用她甜美的乳汁哺育村民,那她有是怎样陶冶乡亲们的品格呢?请同学们自由

读第三自然段。 1.师提出问题:(1)人们为什么要帮助村民? (2)村民是如何帮助两位老人的? 2.学生交流回答

3.师出示语句:乡亲们见两位老人用水困难。。。。。。。水缸总是满满的。 4.师:文中哪些词用的好?为什么?5

5.学生交流“总”的好处,体会乡亲们的热情帮助。 6.师:我想把文中的“这个”“那个”换成具体人,可以吗? 7.学生交流回答。

师:看到了吧,多好的村民呀大家都为这对老人伸出了援助之手,面对村民的帮助,老人充满了歉意,我们分角色朗读,体会情意。女生村民,男生老人

1. 师:老人怎么能说,村民怎么说?齐读

2. 师出示句子,指导朗读,抓住反问句,读出诚心。 3.

4. 师提出问题:(1)从村民的所做所说中你体会到了什么?(无私,不求回报) (2)乡亲们为什么都成为无私的人?(古井的影响) 师:让我们齐读文段。

过渡:是呀,古井像一位温情的母亲,用她甜美的乳汁哺育着她的儿女,用她无私的精神陶冶人们的品格,她像一座丰碑,默默无语,却又那么伟岸,齐读最后一段,去体会古井那高尚的品格吧! 1. 学生齐读

2. 师提出问题:交流这段的作用 3. 学生回答:点明中心,总结全文 三.拓展延伸

师:1。读了这篇文章你懂得了什么?

3. 在我的生活中,在我们的身边就有许多这样的人,请学生举例说明, 四.小结

师:在古井旁挑水的热闹的,快乐的情景可能离我们渐渐远去,但古井的精神却永远留在我们心中,她让我们懂得了无私,懂得了奉献,懂得了怎样做人。 五.板书设计

提供泉水

古井 无私奉献

陶冶情10.古井操0

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