古井

10. 古 井

授 课 人：刘 香 英 教学目标:抓住重点语段，有感情的朗读课文。

1. 理解课文内容，了解作者从课文中受到的启迪，懂得应该怎样做人。 2. 学习借物喻人的写法。 教学重难点：目标2,3 教学过程;

一．情感导入：

1. 师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉，小草奉献给我们绿色。。。。。。自然间

的万物呀，无时无刻不在奉献着自己，村口的那口古井又奉献给我们什么呢？（泉水） 2. 师：古井奉献给我们的仅仅是井水吗？那么究竟还有什么呢?今天就跟老师走进村里看

看。

3. 师:古井奉献给我们的仅仅是泉水吗？那到底还有什么呢？今天就和老师走进村里去看

看。

二．品读精讲，感悟理解

1. 师：请同学们的打开书默读第一自然段。 2. 提出问题：

（1.）你们读懂了什么？

（2.）作者是如何评价古井的？ 3.学生交流回答。

4.师出示语段：古井像一位温情的母亲…….哺育着她的儿女。 5.师提出问题：（1）这是一个什么句？（2）把什么比作什么？. 6.学生讨论交流：这个比喻的运用有什么好处？ 7.师指生回答：体现古井的伟大，无私 8.指导情感朗读：读出喜爱，赞美之情

师过渡：古井像一位温情的母亲，那她是怎么哺养人的呢？请同学们自由读第二自然段。 1. 师提出问题：（1）你读懂了什么？ 2. 学生回答：在古井旁挑水的人很多。

3. 师追问：从哪些句子可以看出到古井旁取水的人很多？

4. 出示句子：每天从晨光熹微到暮色降临…….老是像刚下过一场春雨。 5. 师问：（1）“晨光熹微”“暮色降临”是什么意思？大致是什么时间？ 6. （2）“络绎不绝”是什意思？你在什么地方看到过这种情景？ 8.从这些词你体会到什么？（打水的人多，时间长）

7. 师：文中还有一个比喻句请同学们找出来？你认为这个句子中那些词用的好？ 8. 学生交流回答：叮叮当当，吱呦吱呦师

9. 师：这是什么词？谁能说几个这样的词语？（叽叽喳喳。滴滴答答） 10. 交流从上面句子你感受到了什么？

11. 学生回答：村民的快乐，知足。 9.师读文段：学生想画面，体会快乐热闹。

师过渡：是呀，从古到今，年复一年，一复一日，古井不仅为乡民奉献了水源，还给他们带来了欢乐，让我们带着赞美，喜爱的语气来齐读。 师指导朗读：指生读，齐读 师过渡：古井用她甜美的乳汁哺育村民，那她有是怎样陶冶乡亲们的品格呢？请同学们自由

读第三自然段。 1.师提出问题：（1）人们为什么要帮助村民？ （2）村民是如何帮助两位老人的？ 2．学生交流回答

3.师出示语句：乡亲们见两位老人用水困难。。。。。。。水缸总是满满的。 4.师：文中哪些词用的好？为什么？5

5.学生交流“总”的好处，体会乡亲们的热情帮助。 6.师：我想把文中的“这个”“那个”换成具体人，可以吗？ 7.学生交流回答。

师：看到了吧，多好的村民呀大家都为这对老人伸出了援助之手，面对村民的帮助，老人充满了歉意，我们分角色朗读，体会情意。女生村民，男生老人

1. 师：老人怎么能说，村民怎么说？齐读

2. 师出示句子，指导朗读，抓住反问句，读出诚心。 3.

4. 师提出问题：（1）从村民的所做所说中你体会到了什么？（无私，不求回报） （2）乡亲们为什么都成为无私的人？（古井的影响） 师：让我们齐读文段。

过渡：是呀，古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女，用她无私的精神陶冶人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸，齐读最后一段，去体会古井那高尚的品格吧！ 1． 学生齐读

2． 师提出问题：交流这段的作用 3． 学生回答：点明中心，总结全文 三．拓展延伸

师：1。读了这篇文章你懂得了什么？

3. 在我的生活中，在我们的身边就有许多这样的人，请学生举例说明， 四．小结

师：在古井旁挑水的热闹的，快乐的情景可能离我们渐渐远去，但古井的精神却永远留在我们心中，她让我们懂得了无私，懂得了奉献，懂得了怎样做人。 五．板书设计

提供泉水

古井 无私奉献

陶冶情10.古井操0