“细胞生活的环境”教学设计

“细胞生活的环境”教学设计

一、教材分析

人教版高中生物必修3中“细胞生活的环境”包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念，而内环境是核心概念。“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

二、教学与能力

依据课程标准和本节课的内容特点，目标定位为以下三个方面：

1.知识与能力

描述内环境的组成和理化性质，说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.过程与方法

尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

3.情感态度与价值观

培养学生乐于阅读、乐于讨论、乐于合作的精神。

三、教学的重点和难点

1.内环境的组成和理化性质

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

四、教学过程

1.创设情境，引入新课

本节课由动画“草履虫的生活方式”引入，然后让学生带着问题看书：“观察课本第二页中的两图，思考两种细胞生活的环境有何不同？何为体液？体液与血液是否一个概念？仔细观察课本第三页中的图1-1，思考组织液、血浆、淋巴液之间的关系。何为内环境？”然后让学生之间相互讨论后，回答相应的内容，让学生自己画出教学案中关于体液的概念图，并及时总结。然后师生一起画出“组

织液、血浆、淋巴液之间的关系”的结构简图，画图的同时讲解组织液、淋巴等概念以及细胞内液、组织液、淋巴、血浆之间的关系，同时复习初中生物中静脉、动脉、毛细血管、血细胞等有关知识。在此基础上，再让学生去解决书本上的讨论题，并让学生在教学案中上画出“细胞内液、组成液、血浆、淋巴之间”的关系图。用多媒体出示标准答案，让学生自己发现所画关系图的错误，并能及时找出错误原因并给予及时纠正。

2.自主学习，自我检测

让学生自己对照课本第三页资料分析：“血浆的化学组成”和“血浆的主要成分”以及相关知识，认真阅读并完成书中的讨论题1-4。教师应该根据学生完成情况，及时用多媒体展示书本上讨论题的标准答案。接着让学生完成教学案中的血浆概念图，在实物展台上展示学生所画血浆概念图，让其他学生去评述或纠错。最后再让学生对照多媒体展示的例题去分析如何解题和答题，老师再总结分析。

3.学生自学，老师主讲

书本“细胞外液的渗透压和酸碱度”这部分内容，应在学生自学的基础上，老师着重讲解和点拨。

4.共同研究，相互学习

“对于书本中“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”这一段，让学生们对照书本图1-3进行分析研究，并能发现书本图1-3的错误箭头，让他们说出错误的原因，而对书本上第五页的讨论题，让学生对照所发的材料结合书本知识，共同研究、相互讨论完成。对于有困难的题目，教师在巡视过程中对学生进行指导和点拨。然后把每组学生的答案放在实物展台进行分析评讲。用多媒体把正确答案展示给学生。接下来学生完成“自我诊断3”中1-4题并让学生说出答案，老师作出评价。

五、教学反思

（1）通过本节教学，发现学生画图能力有待提高。（2）学生讨论和互相合作学习需要进一步鼓励和加强。（3）采用切块分割，把本节内容分为三部分，学习一部分，巩固一部分，反思一部分。