线段、射线、直线
教学目标：
知识与技能：
1. 初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。 2. 掌握画线段、射线和直线的方法。 过程与方法：
从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。 情感态度与价值观：
体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。
教学重点、难点：
线段、射线、直线之间的关系。
教学准备：
教与学平台、PPT课件。
教学过程：
一、 复习引入：
1. 找一找，哪些图形是线段？说出理由。
（1） （2） （3） （4） （5）
2. 小结：线段有两个端点，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。
[复习旧知，加深对线段的印象，由此引出今天学习的内容。] 二、 探究新知：
1. 出示课件：书66页上的图。 2. 小组讨论：
（1） 设想：如果线段没有尽头地向一方延伸，那会是个什么图形？ （2） 设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？ （3） 它们各有什么特征？ 3. 全班交流。
4. 总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。
比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。 5. 射线、直线的表示方法：看书自学并质疑。
（1） 射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。
这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。
（2） 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l……。也可以在直线
上任意取两
不同点 名称 端点个数 线段 射线 直线 能否度量 相同点 点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 ［由直观到学生议一议、大胆思考，畅
所欲言，对知识点进行概括、比较，解决学习中的难点。］ 三、 巩固练习：
1. 观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？ 2. 用正确的方法表示下面图形。
（ ） （ ） （ ） （ ） D O ［通过练习，学生能更好地区分这三者。］ 3. 画一画、想一想（用尺画） A 1）从一点可以画多少条射线？ ·O
2）过一点可以画多少条直线？ ·O
3）过两点可以画多少条直线？ ·B
C
P
B
m
A·
学生练习后，展示学生的作品，进行讲评。 从这组练习中，你得到了怎样的结论？
［通过学生亲身实践、操作，验证，找到正确的结论，比老师直接给他们结果要好。老师是授之渔，而不是授之鱼，学生能感受到成功的喜悦。］ 4. 判断题（对的打√，错的打×）
（1）过任意两点只能画一条直线。（ ） （2）直线AB的长度是4厘米。（ ） （3）射线是线段的一部分。（ ） 5. 选择题
1）直线（ ）
A、没有端点 B、有一个端点 C、有两个端点 D 、有无数个端点 2）可以度量长度的图形是（ ） A、直线 B、射线 C、线段
［形式多样的变化题，让学生的思路更开阔。学生的思维得到了发展。］ 四、总结：
说说你今天有什么收获？ 五、拓展题：
过下面的任意两点画一条直线，你能画多少条？如果下面有七个点？十个点？ · ·
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