普通高校大学生就业问题的研究

题的研究　普通高校大学生就业问　◆邵宛如　（天津财经大学）　【摘要】目前普通高校大学生普遍存在就业难问题，大学生就业指　校应努力构建一个多元化并专兼结合的就业心理服务体系，实现　导工作成为当务之急，本文提出此项工作中存在的问题，尝试就　大学生就业心理工作整体优化的目的，推动高校就业心理指导工　业联动机制并给出可行性解决措施以求将大学生就业指导工作　作逐渐步人一个系统化、规范化、科学化的发展轨道。　提升到新的高度。　三、就业指导工作中存在问题的解决方案　【关键词】普通高校就业指导大学生就业　（一）大学生自身作出调整和努力。　１．做好职业生涯规划每个环节，具体步骤概括起来有以下几　方面：　一、大学生就业难的原因　（１）自我评价，要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必　（一）就业起点过高、择业动机过弱，目标不明确。　须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要　大学生有较高的心理期望值，就业竞争意识淡薄、期望值过　审视自己、了解自己，做好自我评估，包括兴趣、特长、性格、学识、　高等现像普遍存在，与现行的经济发展对人才的需求不相协调。　技能、智商、情商、思维方式等。弄清我想干什么、我能干什么、我　部分学生在择业问题上存在盲目乐观心理，导致学习动力不足，　应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。（２）确立目　对择业缺乏充分的知识、能力及心理准备，在现实中受到挫折才　标。确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、　焦急后悔。　中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长　（二）存在盲目攀比心理。　期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现　攀比心理实际上是指很多大学生片面追求单位的知名度，以　实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标　显示自己的社会地位，满足虚荣心０在择业中不考虑自身的主客　更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。（３）环　观条件和职业的内在要求，盲目追求应聘单位的名望品牌。形成　境评价。职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环　了大学生们找不到心中理想单位、同时许多基层一线的用人单位　境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展　急需人才又招聘不到毕业生的不平衡局面。怀揣这种心理的大学　变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地　生要么因超越现实而应聘失败，要么进单位工作后无法适应或才　位、形势以及发展趋势。（４）职业定位。职业定位就是要为职业目　能无处施展，不得不重新就业。　标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位　（三）整体素质良莠不齐。　是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息　随着国家扩招政策的全面实施，大学生数量的上升使得这个　为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职　群体的质量受到相应的影响，同一所学校同一个专业的学生受家　业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应　庭环境、受教育背景以及个人性格、资质等各方面差异，整体素质　注意：①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；②比较鉴　出现良莠不齐的现象。直接导致了优秀的学生未毕业前就被各个　别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条　用人单位挖走，而剩下的学生却因为高不成低不就，面临巨大的　件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有　就业困难。　二、高校大学生就业指导工作中存在的问题　（一）对指导对象的认识不到位。　发展前途的职业；③扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的　职业；④审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目　标，不能固执己见，一成不变；５、实施策略，就是要制定实现职业　目前，多数高校的大学生就业指导课程都开展在毕业生中，　生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职　安排在大学三年级下学期或大四上学期，属于“临阵磨枪”型就业　业目标只能是空想。要制定周详的行动方案，并落实这一方案；６、　指导，效果很不明显，课程设置也不合理。就业指导中心面对的服　评估与反馈：整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，　务对象不应只是毕业生，而该是全部大学生，工作重点放在职业　及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划　规划和就业指导上，要有一贯性和持续性，从大一新生抓起，指导　进行调整与完善。　学生进行大学生学涯规划，培养学生的综合素质，为大学生就业　指导］二作有效性提高提前打下坚实基础。　（二）就业指导的形式单一。　２．转变就业观念，提高自身素质。　大学生应从实际出发，树立大众化的就业观。适应社会现阶段　对应届毕业生的需求，调整好个人的就业心态，不盲目追求不切　高校就业指导形式存在共性过强而个性不足。在就业指导　实际的未来，以积极的心态来面对就业。提高个人的综合素质、能　中，有针对性的个别指导具有重要的意义。传统的就业指导以上　力。也可以在一定的条件下，找准商机，发挥一技之长，走自主创业，　课、讲座为主，其显著特点是集体教学，缺乏互动交流和对学生的　自谋职业的道路，在解决自己就业的同时，也为社会提供了新的就　个性化了解。应该根据学生的实际情况进行个别辅导和教育，巩　业渠道，缓解了就业压力。　固共性的同时加强个性化指导。　（二）建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。　（三）忽视对学生就业心理的辅导。　高校就业指导队伍的整体水平对于推动整个大学生就业工　现有的就业指导＿丁作对毕业生求职过程中由于个人期望值　作起着关键作用。这就要求对从事大学生就业指导的人员进行专　与社会可供选择的职位落差太大而产生的心理问题和择业问题　业培训、提高业务水平和综合素质。同时，积极吸收具有心理学、社　关注不够。部分高校就业心理辅导工作的内容、形式、方法都很零　会学、教育学、信息学等专长的老师充实到就业指导队伍中来。　碎，缺乏系统性和科学性，教育途径分散、单一，很难形成合力。高　（三）多元化就业指导形式　】７２—　第一，强化个性指导方法。传统的就业指导主要考虑大多数　高校应尝试开展与企业合作办学，企业通过设立大学生奖助学　学生的共性，不是因人而异。但实际上，每个学生都有其特殊性和　金、创新基金，加大对人才培养的介入力度，增强大学生培养与社　差异性，都有自己的优势、个性。因此，需要在就业指导过程中针　会需求的匹配性。通过建立大学生联合培养基地，接收大学生到　对不同学生挖掘他们的不同潜力进行有针对性的指导。除了讲　企业实习，激活企业学习创新的氛嗣，为选拔所需的人才提供机　座、授课、招聘等形式外，还可以广泛采取个别咨询、开发拓展训　会。具体做法：高校可充分利用企业资源改善办学条件，调整培养　练课程等新颖、有效的就业指导方式。　模式，增强人才培养的针对性；开放高校、科研院所的实验和研究　第二，利用网络开展就业指导。在当前，恐怕没有人会质疑网　中心，引导和鼓励具备相应规模和条件的企业兴建实习基地和就　络在人们生活中的重要地位。而作为乐于接受新事物的当代大学　业基地，或者与高校共建产学研人才联合培养基地，积极吸纳大　生而言，网络已经成为了他们生活必不可少的一部分，高校校同　学生参与就业前培训和实践锻炼；充分利用高校、政府、企业以及　已经成为互联网使用最密集的区域。面对这样的实际，利用网络　其他方面的专家、领导、企业家、知名人士参与大学生就业指导与　技术，实现就业指导的网络化，可以成为各高校之ＩＮ｝Ｉ￣互借鉴经　创业课程建设，加强创业教育，创建创新创业基地，提供创业条　验、创新指导方法，提高指导水平的重要手段。　件，建立健全完善的大学生创新创业服务体系。　（四）尝试就业联动机制，形成校企联盟，整合优质教育资源。　（上接第１６７页）　性相关和线性无关是向量间一种重要的关系。针对学生在学习过　质。二次型的讨论反映了数学中分类的思维方法，它可用来讨论　程中容易出现的错误，让他们对一些是是而非的问题及证明进行　多元函数的极值问题。另外，在讨论线性方程组解的结构时，又可　讨论，分辨是非，以巩固和完善所学的知识内容。另外，教师在讲　与线性微分方程组解的结构相比较，从而揭示出线性算子方程的　评中要善于总结一些解题规律以及解题的技能技巧，开拓学生的　些共性。这样做对培养学生联想、类比的发散性思维能力和分　一思路　析、综合能力都是很有益的。采用将线性代数与高等数学互相渗　四、注重线性代数与高等数学知识的相互渗透　透的方法，由于观点新颖，相邻知识互用，学生倍感亲切，从而还　线性代数与高等数学之间即互相独立，又互相联系。本质地　可提高学生学习的兴趣和积极性。　讲，它们都是研究空间及其映射性质的，只是它们研究的空间及　培养、提高工科大学生的数学素质和能力是当今知识创新时　映射有所不同。但长期以来，无论是教材内容，还是实际教学几乎　代的要求，也是工科数学教改的方向。应转变线性代数课程的教　都很少反映出它们之间的互相联系及渗透。这对提高学生全面的　学模式，将知识的传授与学生能力的培养结合起来，以培养学生　数学思维方式及综合应用各科知识的能力是极为不利的。因此我　能力为中心组织教学。　们认为有必要增加这部分的内容。事实上，这样做并不困难，我们　有大量的这方面例子。例如：学习了向量空间的基础后，可以联系　参考文献：　函数展开为级数，说明具有一定性质的函数空间是无限维空间。　【１】同济大学应用数学系线性代数ｆＭ】．上海：同济大学出版　也可用线性方程组的知识来讨论空间三张平面以及空间两条直　社．２００３．　线之间的各种相对位置关系，这样既弄清了空间解析几何的基本　【２］蔡锁章，高玉斌．线性代数ＩＭ１北京：兵器工业出版社，　问题，义给线性方程组解的各种情况及矩阵的秩等概念提供了富　２００１．　有直观性的原型。借助于矩阵Ｔ具可以表示一般形式的多元复合　［３］廉庆荣，代万基．线性代数与解析几何ｌＭ】．北京：高等教育　函数的求导法则，这种表示既简明又具普遍性。多元函数的微分　出版社．２０００　也可用线性变换来表示，这更能反映出微分是一种线性算子的本　（上接第１７１页）　技术的发展，大学生从中既获得了先进的科学文化知识，也程度　教育在形式和内容上与网络文化相结合，实现寓教于乐的目的。　不同地受到一些不健康的内容影响。一是探索学生工作以网络为　切入点，采取的形式和内容必须与大学生的心理生理成长相符　参考文献：　合、兴趣爱好相适应，引导学生深入了解网络奥秘，正确使用网络　技术，不断扩充自己的知识储备和提高自己的科技创新能力；二　【１】王九龙．创新大学生管理工作Ｕ】江苏高教，２００５，（４）．　【２１莫飞平大学生管理伦理化的基本原则ｌＪ］．教育探索，２（）（１５，　【３】任晓敏．更新观念健全大学生管理互动机制ｌＪ１．中国高等教　是找准辅导员工作以网络的立足点，利用网上讲座、校园论坛、红　（７）．　色网站等多元模式、科学健康的思想文化内容占领网络阵地；三　框放在网上，而是充分发挥网络的服务、教育功能，让大学生通过　为模式、心理素质等各个方面得到新的启迪和升华，使思想政治　是把握学生工作以网络的融合点，不单纯是将学生管理的条条框　育，２００５，（８）　［４】熊书银，张晓云，李旭东．学分制下的大学生管理模式探析　网上的一些先进理念使自己的政治态度、道德观念、价值取向、行　Ｕ］职业时空，２００７．　１７３