《搭石》名师教案
教学目标： （一）知识与技能
1、认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字；会写11个生字；理解“理所当然、人影绰绰”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3、读懂课文内容，体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。 （二）过程与方法
通过品读词句感受乡亲们无私奉献的精神。 （三）情感态度和价值观 懂得奉献的快乐。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学难点：
体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。 教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，老师给你们带来了一首好听的歌曲，一起来欣赏吧。（播放歌曲《爱的奉献》）
2、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，今天，咱们就一起去学习《搭石》一课，深入了解什么是搭石，并去认识一批默默无闻无私奉献的乡亲。
（板书课题：21、搭石）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。思考：什么是搭石？这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？
2、标注好自然段，大体了解课文内容。 3、注意读书姿势要端正。
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（二）交流汇报：
1、生自由说说什么是搭石？快速默读课文第一段，完成填空。
每年（汛期），山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须（脱鞋挽裤）。进入秋天，（天气变凉），家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些（平整方正的石头），按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是（搭石）。
名词解析：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 师小结：搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤，走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块，相当于桥。因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥，所以叫“搭石”。
2、这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？（课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。）
3、出示带音生字：谴、惰、俗、协、序、绰、伏 （1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 4、出示含有生字的词语和本课重点词语。
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5、理解重点词语：人影绰绰：形容人影多、姿态美。理所当然：从道理上应当这样。协调：配合得恰当。
6、学习多音字。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何写这些事情的。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分(第1段)：介绍搭石的背景和什么是搭石。 第二部分（第2段）：写乡亲们如何摆搭石。
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第三部分（第3、4段）：介绍了乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。
第四部分（第5段）：搭石联结着家乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。 （二）学习第二部分。 1、指名读第2段。师生评价。
2、“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义？（风景本来指景色，在这里搭石既是自然风景，同时也能体现人情美。）
3、人们是如何摆搭石的？从文中找出相关句段。（早早地将搭石摆放好；找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。）从这些词句可以看出这里的人们怎样？（这里的人很勤劳，而且一心为他人着想，心灵很美。）
4、“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”如何理解这句话？（前半句让我们看到了家乡人们的质朴，“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致，具有一心为他人着想的优秀品质。）
4、再次有感情地朗读本段。 （三）学习第三部分。
1、指名读第3、4段。师生评价。
2、家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走搭石的要领是什么？（从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是紧走。）
3、何为“俗语”？你还知道哪些俗语呢？（俗语是人民群众所创造，反映人民生活经验和愿望，非常简练、通俗，并在群众口语中流传。）（如：矮子面前不说短话；按下葫芦起来瓢；八抬大轿请不去；八字没一撇。）
4、紧走搭石的原因是什么？找出相关句子。（如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。）从这里可以看出乡亲们具有怎样的品质？（乡亲们时时处处想着他人，心灵真美。）
5、作者写了人们走搭石时哪两方面的美？（音乐美：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；画面美：动作协调有序，清波漾漾，人影绰绰。）
6、除了音乐美和画面美，你还从“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有
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序……给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢？（这种美是因为大家齐心协力、互相帮助，因此，我们更能感受到人情美、心灵美。）
7、有感情地朗读第三段，注意节奏和韵律，读出美感。
8、第四自然段作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢？（过河时相互谦让，很和谐；背老年人过河成为理所当然的事情。）
9、这部分，更让我们感受到这是一个美丽的村庄，其实在前面的叙述中我们也能感受到这个村庄的美丽，你发现了这个村庄里的哪些美？（可以找原句，也可以概括，从全篇去找。）
师生交流，师小结：看得见的美：搭石本身就是一种自然的美；人们走搭石时也很美。
看不见的美：人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。
（四）学习第四部分。
1、齐读最后一段。师指导“走”“踏”“美好的情感”要重读。
2、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”，你能用两个词语概括搭石的品质吗？（无怨无悔、默默无语）
3、是啊，这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？！ （五）拓展延伸：
本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中，无怨无悔地任人踩踏，赞扬了搭石的奉献精神，文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗？赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质，这种由对物的描写与赞颂，上升为对人的歌颂和赞美的手法叫借物喻人。请你选取周围的一种事物，运用借物喻人的写法写一段话，也来赞扬一下奉献精神。
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）了解了什么是搭石，感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 （2）学习了借物喻人的方法，体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。 五、巩固练习
打开“基础训练-《搭石》”， 一起来闯关吧！
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六、作业布置
1、朗读课文，读出节奏和韵味。
2、把喜欢的句子抄下来，并和同学交流。
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