六年级数学期末质量分析

六年级数学期末检测质量分析

铁厂完小：资光辉

为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我校举行了期末考试，从反馈情况看，六年级乙班数学教学质量总体情况较差，大部分学生基础知识掌握不牢固，不能灵活地进行数学运用。看到结果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，我收集有关统计数据，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、学生基本情况分析

六年级乙班有62人，平均分64.3，及格人数42人，及格率68.3%，从这个数据显示，我校的数学基础差，底子比较薄弱。

二、考试情况统计分析

1、试卷题型和得分情况分析：

第一大题：计算题（30分），大约平均得分20分，错的最多的就是解方程和列式计算

第二大题：填空题（20分）平均得分17分，错得最多的是第1小题和第3小题。第1小题还没有复习到，第3小题，学生对化简比和求比值不能正确区分，不会统一单位而丢分。

第三大题：判断题（5分）平均得分3分，错的最多的是第5小题。学生不理解意思，不会灵活掌握知识。

第四大题：选择题（5分）平均得分2分，错的最多的是第1小题和第4小题。第1小题没有复习到，丢分严重，第4小题，学生在做比的时候，把速度比和时间比想混。

第五大题：操作题（10分）丢分最多的是连线部分。

第五大题：解决问题（30分）平均得分12分，失分最多的是第5题，学生不会将数学知识用来解决实际问题，知识学得较死，其次是第4题失分较多。

2、试卷质量分析：

试卷总体难度适中,区分度很大；

基础题(基本计算,基本概念题)失分率较高。

3、学生答题具体情况分析

较好部分和不足：

（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除个别题外，学生掌握的情况比较好，这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。但也暴露出许多问题，比如说，大部份同学掌握了基础知识，但不会灵活地运用，以至于有一些题没有找到突破口，导致了平均分的下降。

（2）、计算题的考试成绩不尽理想，这在所有考题中失分是比较高的。=教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培

养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活。但是也出现了不尽人意的地方，一部份同学还不会解方程，甚至个别同学边连解方程的格式都不知道，这一点应该引起我们的高度重视；还有学生在列式计算这一题上也一塌糊涂，失分率相当高。

（3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有一定提高，但不会灵活运用，题目稍微变动一下，大部份同学高不会做了，所以我们要加强这一方面的训练。

三、今后努力方向

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。