小学写景文阅读专项练习

一、写景文的分类

一类是游记;写的是在游览过程中所见的景物； 一类是描写生活中见到的自然景象； 一类是写人们生活处所周围的景.. 二、写景文的描写顺序 1.按空间顺序：从上到下等； 2.按观察、游览的先后顺序写.. 3.按时间推移的顺序写.. 4.按景物的不同类别来写.. 三、写景文的结构层次

总分结构总分、分总、总分总或“移步换景”结构.. 四、了解文章的表现形式;体会作者表达的思想感情.. 绝大部分写景文都是为了表达对景物的喜爱和赞美之情.. 五、例题分析

一迷人的海滨的夏夜

这是一个迷人的海滨的夏夜..夕阳西下;天空燃烧着一片橘红色的晚霞..大海也被霞光染成了红色;它比天空的景色更壮观..当一排排波浪涌起的时候;那映照在浪峰上的霞光;又红又亮;闪烁着;滚动着;使人赞叹..

夜幕降临;天空的霞光渐渐淡下去了;深红的颜色变成了浅红;当一切光都消失了的时候;那高而远的天空中便出现了夜明星..它是那么大;那么亮;放射着令人注目的光辉;活像一盏挂在高空的明灯..

夜色加浓;各处的灯火;也陆续亮了起来;尤其是山坡上那一片片灯光;

它们从半空中倒映在乌蓝的海面上;像一串流动的珍珠..

我踏着软绵绵的沙滩;望着这夏夜的景色;心里有说不出的愉快和兴奋..

1.这篇短文是按 顺序写的;表示顺序的词是： 、 、 ..

2.第四自然段写的景物是 、 、 .. 3.找出文中的两个比喻句;抄在下面的横线上..

二船过三峡

从重庆乘船到武汉;我游览了世界闻名的长江三峡..

三峡的山好奇啊..夔门像刀砍剑劈;笔直陡峭;群山起伏高耸;云雾缭绕;有的像蘑菇;有的像骆驼;有的像仙女;真是一个山峰一个模样

三峡的水好急啊;长江像野马奔腾;嘶鸣吼叫..江水在山丛中七弯八

拐;东闯西撞..它撕咬崖缝;拍打岩石;涛声哗哗响..

三峡的船好险啊..江水翻卷;漩涡连漩涡;波浪推波浪;大轮船像摇篮;又像竹叶;随着浪花飘..有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来……

啊;百里三峡;好一幅百里山水画 我更喜欢三峡中的神女峰..

那是一块细长的直立在山巅的岩石;它像个仙女;头上插簪子;身上拖绿色长裙;美极了这一带;还流传着这样一个神奇的故事..

从前;有个渔民在江中捕鱼;一天;天昏地暗;风雨交加;渔民迷失了方向;不幸被波涛卷入江中;一个好心的姑娘站在山顶上;日日夜夜盼他回家..一天天过去了;渔民没有回来;姑娘却化作了一块岩石..从此;他从早到晚;

不怕雨淋日晒;为过往船只当航标..

多美的神女峰;多善良的姑娘我们的大轮船顺江而下;平安无事;原来是她在为我们指引航向哩

1.这篇文章第____.____.____自然段的结构是相同的;都有采用了______结构方式;写出了三个方面的内容：一是_______;二是______;三是_____用两个字概括..全文通过对三峡的_________的描绘;反映了作者________的思想感情.. 3.

文

中

的

过

渡

句

是

____________________________________________________.. 它

起

到

的

作

用

是

______________________________________________________.. 画出本文的比喻句..这些比喻句分别把山比作_________、_________、_________；

把水比作_________;用_________、__________比喻船..

三家乡的小河

在我家院子的后面;流淌着一条清澈

的小河..它是宁静的;宛如明镜一般;倒映着红色的花;绿色的树；她又是活泼可爱的;层层鳞浪随风而起;伴着跳跃的阳光在舞蹈;舞姿优美得就像天空的 七彩绸..

小河的早晨是迷人的..绚丽的晨曦中;刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛;好奇地张望她周围的新鲜东西..这时水绿得像玉;霞红得似胭脂;袅袅上升的雾气像洁白的羽纱;轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋..

太阳爬上了树梢;把自己的身躯映在河水中;欣赏着火红的脸庞..一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏..鱼儿凑趣地跳跃着;翻起了一个个跟头;顿时河面上鳞光闪闪..中午的小 河真是活泼极了..

傍晚小河真可爱..夕阳西下;太阳把余晖洒在河面上;小河里这处红;那处绿..又一阵风来;倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树; 都乱成灰暗的一片;像醉汉;可一会儿又站定了..

小河的夜晚可静啦..喧闹了一天的小河带着倦意入睡了;她像凝固了一般;躺在那里一动不动..清清的明月;悄悄爬倒空中;对着小河照镜子..这时;寒风任意地扫着河岸上的小草;发出一阵奚奚簌素的声响..远处;偶尔传来几声汪汪的狗叫声;此时的小河显 得更静、更清..

家乡的小河啊;你真美

1．用“~~~~”划出文中的一个比喻句..1分

2．用“--”划出文中的一个拟人句;并用“△△△”圈出看出是拟人句的词..

3．用“‖”给课文分段;并用简洁、完整、准确的语句概括第二段段意..