教学目标：
1.会认读“琥、珀、嗡、脂、拭”等11个字，会写“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”等15个字。
2.能在阅读时提出不懂的问题，并尝试解决问题。
3.默读课文，理解课文内容，了解琥珀的形成过程，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
能在阅读时提出不懂的问题，并试着解决问题。 教学准备：
课件、《琥珀的形成过程》微课视频。
第一课时
教学目标：
1.认读12个生字，会写“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”这7个字。 2.默读课文，初步了解琥珀的形成过程。
3.提出不懂的问题，整理问题清单，并试着去解决问题。 教学重难点：
提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。 教学过程：
一、图片欣赏，导入新课
1.同学们，今天我们学习新课文《琥珀》。板书课题，齐读课题。 2.欣赏一组琥珀图片。
3.师引入：这样漂亮的琥珀是怎样形成的呢？我们来看一个小视频了解一下。 播放《琥珀的形成》微课，学生观看。
二、初读课文，交流感知
1.快速朗读课文，找出课文中的生字词，小组交流。 怒吼 松脂 拂拭 蜘蛛 美餐 渗出 挣扎 一番 冲刷 淹没 仍旧 粘稠 推测 详细 澎湃 包裹 飒飒 热辣辣 前俯后仰
2.全班展示，指名读词语，男女生对读，开火车读。 3.默读课文，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事？ 小组间交流，全班展示，指名学生回答。 三、通读全文，提出问题 1.全班交流，说说你读懂了什么？
（学生可能会说：我知道课文中的琥珀的样子，它很美丽。 我知道琥珀的科学研究价值。……） 找出文中相关的句子，让他们读一读。
①在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
②从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
……
2.说一说，你有哪些不懂的问题？我们上学期学过的提出问题的方法有哪些？可以按照这些方法提出自己不懂的问题吗？
快速默读课文，一边读书，一边在旁边批注，提出自己不懂的问题，在小组内交流。
整理小组内不懂的问题清单，在全班交流，教师进行简单的梳理。
序号 1 提出的问题 文中相关的句备注 子 课文为什么说“从那块琥珀，我们 可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？ 2 很久很久以前的详细情形，科学家 是亲眼所见吗？ 3 4 松脂球是如何形成化石的？ 那作者是如何根据这块琥珀的样 子推测出琥珀的形成过程呢？ 5 6 7 …… …… …… 四、引导提示，方法指引
1.根据学生的问题清单，以一个问题为例，引导他们学习解决问题的方法。 PPT出示语句：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”课文为什么这样说呢？
请你把这段话用一个词语概括： 推测 板书：推测
“推测”是什么意思？你能否给它找一个近义词？ （推想 推敲 猜测 猜想） 能换成其中的一个词吗？为什么？
几千万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）
作者从_______中“推测”出______? 如果说这块琥珀的真实所见的，（真实）”，那么“详细情形” 就是作者的——（想象）
这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推
测”这个词呢？（理解“推测”）
生：因为 科学家有依据 （再大声读读这块琥珀的科学价值） 你认为作者的依据是什么？（那块琥珀的样子） 你解决问题的方法： 联系上下文，联系重点语句
2.师：学习中解决不懂的问题的方法有很多种，联系上下文，联系重点语句去解决问题是其中最常用的方法，希望同学们在以后的学习中能很好的利用这种方法去解决问题。
3.默读课文，联系不懂的问题，想想哪些问题可以使用这种方法。 五、观察生字,练习写字
1.出示“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”这7个字，学生观察，注意“拭”“餐”的书写易错之处，提醒学生写好。
拭：右边容易多一笔“丿”。 餐：注意上半部分的写法。 2.示范书写，描红。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1.用自己的话说说琥珀的形成过程，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。 2.品读课文，解决不懂的问题。
3.学习书写“渗、挣、番、刷、仍、测、祥”这7个字。 教学重难点：
用自己的话说一说琥珀的形成过程。 能运用一些方法解决问题。 教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1.展示自己的问题清单，说说你学会了怎样解决问题？ 指名学生说说解决问题的方法。
2.这节课我们就继续学习课文，继续探究刚才一节课同学们还没有解决的一些问题。
二、品读感悟，解决问题
1.师：这篇课文，一切源于“推测”，源于作者观察到琥珀的样子而产生的想象，根据看见的这些真实的事物，想象了几千万年前的详细情形，那作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？大家都读懂了吗？
师提示解决问题的方法。
请同学们小组研读，合作共学，全班交流展示。
2.我们知道了这个故事不是凭空的想象，根据这块琥珀的样子想象出几千万年前的详细情形，这就是“推测”。 现在可以换成“猜测”吗？
（不能。作者写的都是有依据的，是科学的推测，比较严谨，不是随便乱猜的。） 3.联系琥珀的形成过程，说说下面的推测依据是什么？ ①这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。 推测依据：查资料可以知道，琥珀的形成过程需要几千万年的时间。
②晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
推测依据：只有阳光强烈地照射，松脂才有可能从树上渗出。
③一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 推测依据：只有松脂滴落，才刚好把它们包在里面。 ④它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
推测依据： 琥珀的样子：它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，是挣扎的痕迹。
⑤有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
推测依据：只有地形变化，松脂球被掩埋，才可能形成琥珀。 4.想一想,这些依据是我们根据什么得来的？ （生可能会说： 平时的生活经验。）
师引导：有时候，我们可以联系自己平时的生活经验来解决不懂的问题，还可以查阅资料。请同学们用我们学过的几种方法来解决剩下的问题。
（如：松脂球如何变成琥珀，琥珀的发现过程等问题……） 学生小组合作解决问题，教师巡视指导，全班交流。 5.用自己的话说一说琥珀的形成过程。
（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。
（2）用“根据＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”关联词语，在小组内说一说琥珀的形成过程。
（3）、交流。
6.这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，因为悲壮，所以珍贵，现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！
生齐读最后一个自然段。 三、小结方法，感悟过程
1.说一说，你所有不懂的问题都有答案了吗？采用的什么方法解决的？ （联系上下文，联系文中重点语句，联系生活经验，查资料）
2.学习了《琥珀》一文，我们感受到大自然有许多的奥秘，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。
四、观察生字，练习写字
1.出示“渗、挣、番、刷、仍、测、详”这几个字。 2.描红。 3.书写，巡视。 板书设计： 5 琥珀
联系上下文 解决问题的方法 联系重点语句结合生活经验查资料
（推测）
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