对新课程中惩戒教育几点认识

对新课程中惩戒教育几点认识

1 对新课程中惩戒教育几点认识 摘 要 新课程中惩戒教育是必要的。

教师对学生的惩戒教育需做足前期调查，须把握好惩戒的原则，还要讲究惩戒教育的方法及艺术。

关键词 惩戒教育 调查 原则 方法 艺术 中图分类号：

G424 文献标识码：

A 在新课程中惩戒教育的必要性已经得到了教育界的肯定。 笔者以为，之所以个别老师的所谓惩戒导致学生出现了惨剧，是因为惩戒者在实施教育的过程中没有做足功课，比如对学生及其所出现错误的缘由调查不足，或者没有把握好惩戒的尺度，缺乏艺术性等等。

1 惩戒教育需做足前期调查 没有调查就没有发言权，这是一个放之四海而皆准的真理，教师对学生在惩戒教育之前一定要详细调查、了解事情的原委，细致观察、用心聆听、耐心询问。 同时应将心比心，换位思考，更多地站在当事者的角度进行思考、分析和评价，找出事件背后的真正原因和所犯错误的实际动机，而不是凭主观臆断和道听途说。

要知道有些孩子由于年龄小，没有是非辨别能力，经常有些孩子不仅意识不到自己在犯错误，还认为做得很好呢！教师如果不经深入

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调查就武断定性，轻率惩戒，容易造成被动，形成冤假错案，进而2 使得学生口服心不服，甚者会出言相顶，对彼此可能是一个终身都难以愈合的伤害。

2 惩戒教育须把握好原则 （1）惩戒要有依据。 教师对学生的惩戒教育应依照学生的行为准则以及学校的有关规章制度为准则，以学生共同制定的班规为准绳，绝不是随意的，更不能凭教师的情绪好恶去实施。

（2）惩戒要使学生认可，有针对性。

首先，教师要明确惩戒学生的目的是为了教育学生，使其改正缺点错误，而由于学生个性的千差万别，使得惩戒方式方法的使用要因人而异。

也就是说，由于学生们的心理状况、性格差异等千差万别，即使不同的人犯了相同的错误，也得采用不同的教育方法，切不可一个方子吃药。

（3）惩戒要适度。

教师惩戒学生时要看场合，充分顾及学生的面子，考虑学生的自尊心，劝导、批评、训斥时要给学生留有空间，给老师自己也得留有余地；还要注意不要琐碎，事事指责，这样只会导致学生不知所措，无所适从。

切忌把话说绝了，把学生一棍子打死。 （4）惩戒要及时，具有一贯性。

如果错误的行为没有受到惩戒，得到及时纠正，那么更多的错误

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行为就有可能发生。

惩戒要把握时机，要尽量在学生对此事件在头脑中还鲜活的时候，或者尚未造成事实或恶果的时候进行，这样有利3 于学生及早发现问题而得以纠正，也有利于其他学生从事件中吸取教训，以避免一些类似违规事件发生的可能性。

其次，惩戒的力度应该与违规行为的破坏性程度相对一致，对某一违规行为的前后惩戒及其落实要有一贯性。 （5）惩戒要对事不对人，过惩相当。

其一，在批评或训斥学生时，要把学生做错的事由以及造成的损失、恶果，这种行为违背的是哪一条校规校纪等讲清楚，而不是总斥责他是多么孬、多么次毛等挖苦性语言。

其次，教师要根据学生过错的性质、大小采取相当的惩戒手段。 既不要重过轻罚，也不要轻过重罚。 （6）惩前毖后，治病救人。

当年毛泽东对于人民内部的矛盾就曾提出了惩前毖后，治病救人的原则，在这里依然是可取的。 惩与救人的关系是：

惩是手段，救人是目的；没有惩就无法救人，绝不能只惩而不救人。

（7）让犯错者为自己的错误行为付出代价。

对于由于学生行为的过失造成公共财物损失、他人身体伤残者，

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一定要按照损坏东西要赔的规则惩戒。

须注意的是，这类错误也要区分是故意为之，还是无意为之。 如果是无意为之，应该原物赔偿或照价赔偿；如果是故意为之，应该合理、适量的加倍赔偿，还要跟上思想教育工作，让他真正认识到自己所犯的错误是严重的，应该受罚，痛心悔改。

4 3 惩戒教育的方式方法 有的老师在对学生实施惩戒时表现得缺少艺术性，导致副作用，比如：

（1）将惩戒权全权交给班干部或是专项任务责任的学生。 （2）杀鸡儆猴，用惩戒一个人的办法吓唬更多的人。 （3）经济制裁，学生犯了错交钱了事。 （4）简单粗暴。 诸如：

发脾气；讽刺、辱骂、挖苦学生；罚抄写、罚站、罚劳动、罚跑操场等。

尽管惩戒教育无法取代褒扬教育相对正面的作用，然而如果使用得巧妙、方法科学与艺术一些，也可起到积极作用，发挥出正能量。

文献[1]曾为解决一些普遍存在的纪律问题设计了参考表，值得借鉴。

笔者提供如下几种做法：

（1）偶尔迟到的学生，可令其写一份说明书（注： 不是检讨书），并调查迟到的真正原因，以防造成冤假错案。

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而对屡次迟到的学生则要了解具体原因，把主观的和客观的原因分开考虑，求得家长配合，责罚时与家长达成默契。

迟到密集或过于频繁，应向学校汇报情况，由学校拿出解决方案。 （2）裹上糖衣放炮弹。

如果所犯情节不是很严重，教师可以幽默、风趣地指出学生错误，裹上糖衣放炮弹既能体现出老师的教育艺术，也便于学生接受，还能使师生感情更亲近，达到润物细无声的效果。 5 （3）将艺补过。

对于那些多才多艺又不常犯错误的同学，可让他表演自己的才艺（如来段快板、相声、讲故事；办一期相关的板报；唱一首有意义的歌等），表示悔过。

要看到，将艺补过比将功补过更容易使犯了过错的学生接受。 （4）冷处理。

暂时取消犯错生的某项权利，比如失去参与某些业余兴趣、野外写生、体育比赛等活动的资格，使其感受失落、孤独。 然后再跟上思想教育。

尤其是易冲动、暴躁的犯错生，对其进行短暂的隔离不失为一种冷处理的办法。

面壁思过是一种冷处理的教育手法，但面壁的时间、场合、人数要得当。

中小学生面壁思过的时间一定要短，两三分钟即可，意在让学生

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认识到错误。

时间过长有体罚之嫌，而且学生会产生对抗心理。 切忌在公开场合面壁、多人面壁、旷课面壁。

（5）建立班级、年级、学校家委会，组建 QQ 群等。 校干、教师、家长、有关教育专家等均可在 QQ 群里互聊关于学生成长的热门话题，借助网络纠正学生的错误行为。

（6）内向犯错的学生批评要谨慎，可进行隐性的批评，如老师的一个眼神，一个手势，事后的单独谈话等；对性格外向的学生可出示惩罚自助单，让其有选择的进行自我批评、自我惩戒，如罚背诗等。

6 （7）对由于家庭变故、缺乏关爱等犯错学生，老师要首先给予关爱，再动之以情，晓之以理，导之以行，切忌唠叨。 要从心灵深处打动学生，使其能坦然地面对生活，学会与人共处，学会倾诉，寻求合作，鼓励他给生活交一份满意的答卷。

如给他们安排一些可以献爱心类型的处罚，诸如去敬老院、孤儿院做志愿者等。

（8）对于学生沉溺网吧、失控现象必须来点暴风骤雨，重锤击醒。

一方面要与家长合作掌控其所有时间、交友与财路，集中一段时间学习关于学生迷恋网吧的有关法规，观看一些拯救溺网孩子的实录片。

另一方面要安排补课，使对网络的兴趣转化为对学习的兴趣。

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（9）对于简单批评无所谓的学生，可以求助教务、政教、心理教师等，进行多方多次谈话，必要时扣除品行考核分，使其一天或若干天处于对自己行为的反思中，直到彻底改邪为正。

问题严肃、学迹顽劣的现象，可以调动班干、有威信的同学、家长、任课老师等多方位谈话，共同帮助其改过。

对于屡教不改的学生，可以安排任课教师轮流谈心，每位老师要有明确的主题，平等对话。

如果学生已经认错，决心悔改则不必过分责罚。

情节严重者，可以在班级或学校采取警告、严重警告、记过、记大过，甚至留校察看等处罚。

对于经常触及法律的少年，学校及其老师们不能回避，7 要与家长、公安部门配合，学校、任课教师、家长等都要认真反思，应该依据有关校纪法规，或让学生暂时休学，劳动体验，或单独请心理专家与家教，挖掘其特长，培养其爱好；或进行长期的法制教育、社会主义荣辱观教育；也可配合少管所进行教育。

参考文献 [1] 傅道春.新课程中课堂行为的变化[G].首都师范大学出版社，2019.9： 239.

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