学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．蓦o） 睥睨然（mù） 眺望（tià（nì） 迥乎不同（jiǒnɡ） ．．．．B．亘古（ɡèn） 濡养（rú） 窠巢（kē） 络绎不绝（yì） ．．．．C．踌躇（chú） 羸弱（yínɡ） 羁绊（jī） 强聒不舍（ɡuō） ．．．．D．高邈n） 拜谒（miǎo） 菡萏（dà（yè） 振聋发聩（ɡuì） ．．．．2．下列词语书写完全正确的一项是（ ） A．记载 不求甚解 相得益彰 害人听闻 B．躁热 家喻户晓 姗姗来迟 不攻自破 C．屏障 眼花缭乱 仙露琼浆 自吹自雷 D．懈怠 妙手偶得 川流不息 抽丝剥茧 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A．看着他那极其夸张的滑稽表演，观众忍俊不禁。 ．．．．B．我们对待任何事物都要全面理解，切不可断章取义。 ．．．．
C．班干部凡事应首当其冲，工作中要迎难而上，公益活动也要带头参加。 ．．．．D．闻一多先生潜心学术，从唐诗到楚辞再到“古典新义”，真可谓孜孜不倦。 ．．．．4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．随着国内疫情得到有效控制，人民生活逐渐恢复正常。
B．实行分餐制，使用公筷公勺，即使保护了个人健康，也体现了社会文明。 C．能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。
D．夏天到了，那漫山遍野到处盛开的油菜花铺成了一片金色的海洋，充满无限的生机与希望。
5．下列内容表述有误的一项是（ ）
A．陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。我们学过他的《饮酒》和《桃花源记》。 B．契诃夫是英国作家、戏剧家，代表作有《第六病房》《装在套子里的人》。《变色龙》是他的一篇批判现实主义讽刺小说。
C．《木兰诗》是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。 D．“表”作为古代的一种文体，用于臣下向帝王陈情言事，言辞往往恭敬、恳切。如诸葛亮的《出师表》。
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二、句子默写 6．诗文默写。
（1）莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢，_______________，_______________。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
_______________，_______________。（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）。
（3）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。_______________，_______________。可怜白发生。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（4）岑参的《白雪歌送武判官归京》中，诗人以春花喻冬雪的千古名句是：_______________，_______________。
_______________，_______________。（5）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”（刘禹锡《陋室铭》）
三、综合性学习
7．今年是中国共产党成立100周年，西宁市为此展开了各项庆祝活动。振华中学正准备开展“致敬英雄”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）请你写一句宣传语，激励同学们向英雄学习。 （2）请仿照示例，再设计两个活动环节。 示例：讲英雄故事 活动一： 活动二：
（3）校团委将于4月20日下午2：30在学校报告厅举行“讲党史·忆英雄”专题讲座，准备邀请张老师担任主讲人。请你代表校团委给张老师拟写一份邀请函。
四、诗歌鉴赏
阅读崔颢的《黄鹤楼》，回答问题。
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
8．诗歌首联和颔联借两个“空”字抒发了_______________之感。
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9．请赏析尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”在写景方面的精妙之处。
五、课内阅读
阅读司马迁的《陈涉世家》，回答问题。
陈涉世家
①陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
②二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
③吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 10．解释下列句子中加点的实词。 （1）度已失期 ．（2）楚人怜之 ．
11．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
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A．固以怪之矣 皆以美于徐公 ．．
B．为坛而盟，祭以尉首 先帝创业未半而中道崩殂 ．．C．忿恚尉，令辱之 陈胜佐之 ．．D．或以为死 士卒多为用者 ．．12．用现代汉语翻译文中划线的句子。 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
13．文中表现陈胜年轻时就有远大理想的句子是：_______________。（用原文回答） 14．文章第②段对陈胜的刻画主要采用了什么描写方法？表现了陈胜怎样的才能？
六、现代文阅读
阅读毛泽东的《纪念白求恩》，回答问题。
纪念白求恩
①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志．．对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，．．把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ．．．．．．．．．．
③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系
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统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 15．根据第①段的要点归纳，请归纳出第②③段的要点。 ①赞扬白求恩同志的国际主义精神。 ②______________________________ ③______________________________
④号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 16．文章第②段中“真正共产主义者的精神”指什么精神？ 17．说说下面句中加点词的表达效果。
白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民．．的极端的热忱。 ．．
18．请从修辞角度赏析文中划线的句子。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 19．下面的链接材料放在上文哪一段最恰当？请阐述理由。
（链接材料）
白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案，一次，有个伤员腿受了伤，不得不从膝盖附近的地方做断离手术。以往此类手术都是将断肢体整体切除。而这次，白求恩让助手们帮助把残肢上的皮肤和肌肉往上推，然后锯断腿骨。白求恩一边做，一边解说：“骨头和肌肉不能锯得一般齐，应该比肌肉短些，将来肌肉一收缩，正好把骨头包起来，便于安装假肢。否则，肌肉包不住骨头，没有办法装假肢，不得不做第二次手术。既然一次可以成功，就不要再有无谓的第二次、第三次……”
阅读《多读多写》，回答问题。
多读多写
①语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。
②俗传一句玩笑话，“千古文章一大抄”，就读他人文章以学习表达方法说，这句
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话却有相当的道理，一种意思，可用的表达方式（词语及其组织）不止一种，但不管其中的哪一种，都是由前人习用的框架描画或脱化而来。你不读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。
③进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。
④多读，所学又不只是表达方面，还有内客方面。这包括两种情况。一种是吸收“思想”。学作文，由不会而变为会，由不好而变为好，既要能写，既顺利达意，又要有所写，即有值得写的内容。这内容，说是思想也好，知识也好，至少就初期说，面壁自然悟不出，自己观察研究也所得有限。要有，就不能不吸收别人的，吸收的方法，主要当然是“读”。还有一种是学“思路”。思想，知识，其出现，其存在，都是有条理的，作文的内容必须合乎这个条理。这条理，成文之前就要有，那就是思路的条理，也就是想得头头是道，才能写得头头是道。这思路的条理也是渐渐培养成的，而培养之道，我个人的经验，就一般人说，主要是来自“学”，即读他人的。其次才是“思”，因为思，至少就早期说，绝大部分是顺着他人（所读之文）的路子走的。
⑤多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。这样，专靠多读，不多写是不是可以呢？据我所知，有的人，读的方面修养很高，却不轻易动笔，间或动笔，像是功夫还是相当纯熟。这或许就是俗语说的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，或者引杜甫的诗句，“读书破万卷，下笔如有神”吧？我想这意思并不完全对，或者说，话说得过于简略，以致我们理解得不全面。事实是，就是不轻易动笔的人，以及“读书破万卷”的杜甫，至少在学习的时期，也是既勤读又勤写的。读而不写，读多了，自然会写的事是没有的。多写的作用也包括两个方面。一方面，由读来的熟悉，必通过自己的笔才能明朗、巩固，成为熟练。另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写，内容才可以精粹，更有条理。
⑥生而好之者也许没有，培养而成为书淫、诗癖的却所在多有。我还记得老师行辈中的一些人，他们亲口说，“多年了，工作之暇，如果眼前没有书，手里没有笔，总觉得没着没落。”就这样，他们有的未及上寿，一生却读了古今中外无数著作，写了上百万字。他们没觉得烦腻，反以为乐，原因就是多年如此，成了难于改变的习惯。准此理，多读多写并非难事，办法是养成习惯，使之成为乐趣。 20．请根据文章内容将下面空白处补充完整。
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21．第⑤段引用“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”的目的是什么？
22．结合自己的读写经历，说说多读多写的好处。
七、名著阅读
阅读选段，回答问题。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。他被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，他见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背．后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。他只一躲，躲．在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似的虎尾倒竖起来，只一剪，他却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。他见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。．只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮着，性发起来，翻身只一扑，扑将来。
23．以上文段选自名著《____________》，文段中的“他”是____________（人物名）。文段描写的精彩故事是：____________（填故事名）。
24．文段中加点的“闪”“躲”“抡”三字刻画出A人物________________________的形象。
八、作文
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25．作文
家，多么温馨的名字，每个人都有父母，都来自不同的家。这是一个充满关爱、充满亲情的家，家中乐趣多多。 请以“家庭趣事”为题，写一篇作文。
要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）除诗歌外，文体不限。（3）字数不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名。 26．作文
在我们的成长过程中，阅读是必不可少的一部分。因为阅读，我们变得成熟，我们变得智慧，我们变得宽容。
阅读带给了你怎样的感受呢？请以“阅读”为话题，写一篇作文。
要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）除诗歌外，文体不限。（3）字数不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名。
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参考答案
1．B 【详解】
A.蓦然（mù）--mò； ．C.羸i； 弱（yínɡ）--lé．D.振聋发聩（ɡuì）--kuì； ．故选B。 2．D 【详解】
A.害人听闻——骇人听闻；
B.躁热——燥热；
C.自吹自雷——自吹自擂； 故选D。 3．C 【详解】
A.忍俊不禁：指忍不住笑出来。符合语境；
B.断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。符合语境；
C.首当其冲：指最先受到攻击或遭到灾难。望文生义，不符合语境； D.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。符合语境； 故选C。 4．A 【详解】
B.关联词使用不当，将“即使”改为“既”；
C.一面与两面不能搭配，在“提高”前加上“能否”或去掉句首的“能否”；
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D.重复多余，“漫山遍野”与“到处”重复，删去“到处”； 故选A。 5．B 【详解】
B.契诃夫是俄国作家，戏剧家。故选B。
6．（1）政入万山围子里 一山放出一山拦 （2）夕阳西下 断肠人在天涯 （3）了却君王天下事 赢得生前身后名 （4）忽如一夜春风来 千树万树梨花开 （5）斯是陋室 惟吾德馨 【详解】
默写题作答时，一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中的易错字词主要有：政入、围子、放出、拦、天涯、赢得、生前身后、忽、梨、陋、惟、德馨，作答时要注意字形，不要写同音字。 7．（1）示例：学习英雄品质，立志报效祖国。 （2）示例：唱英雄赞歌 展英雄图片 （3）示例：
邀请函
尊敬的张老师：
为庆祝中国共产党成立100周年，我校团委将于4月20日下午2：30在学校报告厅举行“讲党史·忆英雄”专题讲座，诚挚邀请您担任本次专题讲座的主讲人。
振华中学团委 2021年4月19日
【详解】
(1) 考查拟写宣传语。开放类试题，围绕着“致敬英雄”的主题，语言简洁，适当运用修辞即可。如：了解英雄事迹，传承英雄精神。
(2) 考查设计活动。开放类试题，围绕着“致敬英雄”的主题，适合学生开展，格式与“讲英雄故事”相同即可。如：述英雄生平、绘英雄形象等。
(3) 考查拟写邀请函。第一行居中写“邀请函”三字，第二行顶格写称呼“尊敬的张老师：”，然后另起一行空两格写正文，先写活动的目的“为庆祝中国共产党成立100周年”，然后写
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活动的具体时间“4月20日下午2：30”，活动的地点“学校报告厅”，活动的内容“举行‘讲党史·忆英雄’专题讲座”，最后表达诚挚邀请对方担任主讲人的意愿。右对齐写落款，先写单位“振华中学团委”，再写时间，时间要早于4月20日。
8．吊古伤今，无限怅惘（寂寞孤独、失落惆怅）。
9．融情于景（借景抒情），将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。 【详解】
1.本题考查诗词赏析中的炼字。第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无，仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达了诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为“空自，徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，“空”字传达了诗人内心的失落与惆怅。据此概括即可。
2.本题考查诗歌赏析中的写作手法赏析。作答此类题目，需要梳理诗意，体会景物描写的特点，可以从“虚实结合、融情于景、动静结合”等角度进行分析。题干要求赏析尾联写景精妙之处。尾联诗意：时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！这两句以写“烟波江上”“日暮怀归”作结，运用了融情于景（或借景抒情）的手法，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼览眼前景物，即景生情。那弥漫在长江之上的浩渺烟波，正是诗人乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。据此作答即可。
10．（1）推测，估计 （2）爱怜，怜悯 11．C
12．译文：如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，同样都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？
13．燕雀安知鸿鹄之志哉。
14．语言描写。关键时刻有过人的胆识和气魄；危急时刻清醒、果断，有敏锐的洞察力；足智多谋有很强的组织领导能力（答出一点即可） 【分析】 10．
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本题考查对文言实词的理解能力。度，一词多义，推测，估计。怜，本义，爱怜，怜悯。 11．
本题考查一词多义。
A.通假字，同“已”，已经＼动词，认为； B.表修饰，可不译＼表转折，却； C.代词，指吴广＼代词，指吴广； D.动词，是＼介词，被； 故选C。 12．
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：亡，逃跑。举，施行。等死，同样是死。死国，为国事而死。乎，吗。 13．
考查筛选信息。根据第一段中的“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”提炼可得：燕雀安知鸿鹄之志哉。燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？表现了陈胜的远大志向。 14．
考查赏析描写方法和分析人物形象。第二段主要运用语言描写来刻画人物形象，主要是陈胜与吴广之间的对话，表现了他们在起义前的谋划。根据“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”可知陈胜在生死存亡的关键时刻，有勇有谋，有过人的胆识和气魄。根据他对天下形势的分析“天下苦秦久矣”和“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”可知他清醒果断，有敏锐的洞察力。根据“此教我先威众耳”可知他足智多谋，有组织才能。 【点睛】 译文：
陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）
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也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣，（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈胜帮助他，一起杀了两个将尉。（于是陈胜）召集并号令部属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种么？”部属的人都说：“愿意听从您的号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。个个露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。用土筑成高台并在台上宣誓，用（两个）将尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军巡行蕲县以东的地方，陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能胜，被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦朝，重建楚国的江山，按照功劳应当称王。” 陈涉于是自立为王，定国号叫张楚。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。
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15． ②赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 ③赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
16．毫不利己专门利人的精神。
17．极端的意思是达到极点，表示程度极深。强调了白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点，表现了作者对白求恩高度的赞扬。
18．排比。对白求恩进行了高度总结，这既是对白求恩精神的赞颂，也是对共产主义的赞美。气势磅礴，内容丰富，语气流畅，收束有力。
19．放在第③段最恰当。因为第③段重点强调的是白求恩对技术的精益求精。材料中所写的内容是白求恩在治疗伤员的过程中寻求更好的手术方案，体现了他对技术的精益求精。所以放在第③段最恰当。 【分析】 15．
考查筛选信息。
第一空：根据第②段中的“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”可得：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第二空：根据第③段中的“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”可得：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 16．
考查筛选信息。“真正共产主义者的精神”这句话出现在句末，根据这段主要内容可知，这段是赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神，由本段首句“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”就可提炼出答案。 17．
考查赏析词语。“极端”，达到极点的。在句中表示的是白求恩同志对工作负责任的态度达到了极点，对同志对人民的热忱也达到了极点。联系“每个共产党员都要学习他”可知，表达了作者对白求恩同志这种对工作负责，对同志、人民热忱精神的高度赞美。 18．
考查赏析句子。“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”各分句格式相同，语义相关，这是排比的修辞手法。增强了语言的气势，富有感染力与说服力。这个排比句是作者对白求恩同志的高度评价，分别从人格、
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品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义，气势磅礴，内容丰富，作为文本末句，有力地收束了全文。 19．
考查补充论据。阅读材料可知，材料中“白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案”一句总领全段，后面是具体的事例，表现了白求恩对于技术的精益求精。与第③段中的“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”相契合，所以应放在第③段加强说服的力量。
20．（1）语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。 （2）融会贯通，推陈出新，意思表达得更圆通更生动。 （3）吸收“思想”。 （4）整理思路。
21．目的是证明“读而不写，读多了，自然会写的事是没有的。”（既要多读，又要多写，才能真正会写）。
22．叙述经历；好处可以是具体指向，也可以是感受、体会。 【分析】 20．
本题考查梳理文章内容的能力。
解答此题，需要梳理文章的结构层次，找到关键语句，再提炼、概括、归纳。
第（1）空考查对中心论点的掌握。中心论点是集中、概括地表明作者论述的主要观点的判断语句，通常位于文章首尾，有时文章题目就是中心论点，有的没有明确语句，需要自己概括。本文第①段即提出了论点：语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。多读的“表达方面”对应文章第②③段，“内容方面”对应第④段，多写对应文章第⑤段。第（2）空可根据“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动”得出答案：融会贯通，推陈出新，意思表达得更圆通更生动。第（3）空可根据“一种是吸收‘思想’”得出答案：吸收“思想”。第（4）空可由“另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写内容才可以精粹，更有条理”得出答案：整理思路。 21．
本题考查论证方法及其作用。解答此题要注意答题的规范性和完整性，可以用原文回答，也
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可以归纳概括。引用诗句的目的是说明该段中心句阐述的内容，第⑤段论述的内容是在多读的基础上，还需要多写。作者先从反面落笔，有的人，读的方面修养很高，却不轻易动笔。事实是，读而不写，读多了，自然会写的事是没有的。所以，引用“熟读唐诗百首，不会作诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”都是用来证明上述观点的。 22．
本题考查知识的拓展迁移能力。此题答案具有开放性，可结合自己的读写经历，谈一谈多读多写带来的收获。首先要认识到多读多写在学习过程中带来什么样的好处，其次抓住要点，简述与文章所提内容相关的生活中的具体、真实的融合，最后组织语言作答即可。 示例：我读了《哈利·波特》，尝试写了几篇魔幻小故事，这些故事得到同学们的喜爱和称赞，我的读写能力也得到了很大提高。在这个过程中，我还享受到了读写的快乐。
23． 水浒（水浒传） 武松 （景阳冈）武松打虎 24．机智和勇武 【分析】 23．
由“他见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”等描写可知，这是“武松打虎”的片断，文段中的“他”是武松，出自名著《水浒》。《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，创作于元末明初，作者施耐庵。“武松打虎”出自《水浒传》中的第二十三回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》，主要讲述梁山好汉武松回家探望兄长，途经景阳冈，至酒家沽饮十八碗，醉后欲行赶路。酒家告以冈上有虎伤人，劝其勿行。武松不信，在冈上果遇一条吊睛白额大虫。武松奋起平生之力以双拳将虎打死，为当地老百姓除去一大害。据此进行填空作答。 24．
本题考查人物形象的分析。文中加点的“闪”“躲”“抡”是对武松的动作描写；面对老虎凶猛的扑势，武松一“闪”一“躲”，可见他很机智，反应迅速，动作敏捷；见那大虫复翻身回来时，便双手一“抡”，用尽平生气力，可见他的勇敢。据此理解作答。
25．例文：
家庭趣事
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同学们，看到过为了一桌好菜，而你争我夺，拼个你死我活吗？今天就在我家上演了这一折好戏。
今天，放学后，我回到家中，一阵诱人的香味向我扑鼻而来，馋得我口水欲滴。我赶忙跑进厨房，只见妈妈正将一盘软炸猪肝端上了桌。在5点5时5分55秒时，妈妈在一道道美味佳肴下累得直哼哼。只听妈妈大喊一声：“开饭咯！”我和老爸早已饿得奄奄一息。听到这动听的声音，我们两只饿扁了肚子的鸭子立刻伸长了脖子。一进厨房，十几种菜香味向我们“袭击”而来，哟！菜还真不少，有红烧鲤鱼、油焖大虾、鳝段粉丝……但我最喜欢的还是那盘让人着迷、香气四溢，令人胃口大开的蒜香鱿鱼。
我用眼扫了一下四周，飞快地把位置移动到蒜香鱿鱼面前。正当我心里暗暗高兴，要把这盘菜独吞时，一个黑影出现在我的身后，定眼一看，原来是老爸。他明目张胆地对我说：“请你让一下，这个位置是我的。”我头也不抬，不服气地回答：“凭什么？”“就凭我是你爸！”他语气加重的说。没办法，要尊老爱幼，我只好依依不舍的让了位。我一走，爸爸立刻坐了下来，两眼直勾勾地盯着蒜香鱿鱼，灰沉沉的脸一下变得红光满面，只见他狼吞虎咽地吃了起来，完全忽视了我的存在。
好啊！原来让我走开，就是要让自己一人享受美味，居然还肆无忌惮地让我让位，真是“我知尊老，他不知爱幼”。看到这种情形，我气极了，竟想起《水浒传》中的插曲：“该出手时就出手。”迅速地伸手去夺，爸爸知道了我的举动，一个“降龙十八掌”把我打出一米远，我飞跑过去，抱住爸爸的手臂，他想把我扔出去，我用脚勾住饭桌，不走！俩人拔起河来，爷爷在旁看热闹：“加油，加油！”妈妈无动于衷，默默地在一旁准备好了创口贴…最后，我俩都没吃到，因为它被妈妈一网打尽，只有残羹剩渍，一桌子的好菜也被爷爷奶奶一扫而空。我和爸爸只好泡了两包方便面，吃时，爸爸对我说：“千真万确，民以食为天。”“哈哈！”我苦笑到。
有趣的事，往往是一些小事。享受生活，快乐每一天！ 【详解】
本题考查全命题作文。采用了“引导语＋全命题”的形式。分析引导语：引导语起到创设情境，激发学生对于家中趣事乐事的回忆，同时也激发学生的创作欲望。分析全命题：“家庭”点明了趣事发生的地点，是在家中发生的，发生在某一个家庭成员的身上。“趣”点明了“事”的性质，即有趣的事。题目点明了写作内容以及文章的叙事性。所以应创作一篇记叙文，并没有对趣事数量的限制，可写一件，可写多件。写作思路：紧扣“趣”字来选择材料。家里会发生哪些趣事呢？从来没有做过饭的爸爸把洗衣粉当作盐来炒菜，妈妈明明该给弟弟洗澡
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了，却一把把明明刚才已经洗过的哥哥摁进了澡盆，新年聚会，为了让奶奶高兴，爷爷居然找出年轻时的衣服，向奶奶求婚……如果写一件事，应注意详略的安排和叙事六要素的完整。如果为了丰富文章内容写多件事，则要选择典型的场面，并注意这些场面的次序安排。 26．例文：
阅读的力量
培根曾说过一句话：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。
阅读时古往今来许多人提到的词语，比如上面培根说的那一句话，亦或是中国古代无数诗句中所提的那样，但他们都体现出一个共同的特点：阅读有着巨大的力量。
人们自从有了文字开始，便学会了阅读。从阅读中获取信息，成了人类的本能。或许，正是因为这种特殊能力，人类才能不断交流，不断进步，提高科技，丰富物质生活，最终演变成现在这样的一个繁荣世界。阅读，在人类的进化中，提供发了巨大的能量。这种能量，叫做进步。
同样，人类的能力与物质同步，相对的精神也要同步。这种力量从哪里来？正是阅读。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”正是体现了阅读对人类的熏陶作用。试想，如果人类缺少了阅读，缺少了以读书为伴，这个世界将会变成怎样的蛮荒之地，人类的世界将会变得怎样乌烟瘴气？这种力量，叫做净化。
当然，读书还会保持健康。有科学研究表明，阅读同时可以刺激大脑的神经发展，是你的大脑不会退化，增强思考能力。而且有另一项研究表明，没有阅读的老年人的老人失智症的概率会比阅读的人多十四倍。同样，阅读会使人充满乐趣，保证人的心情愉悦，这种力量，叫做健康。
阅读有着最深层的力量，他会在潜移默化中改变你的人生。阅读不会改变你的命运，但它却可以改变你人生的终点。这种力量，叫做影响。
人类离不开阅读，没有阅读，就没有人类如今的生活。阅读的力量，将会影响着人类，直到永远。 【详解】
本题考查话题作文，采用了“引导语＋话题”的形式。分析引导语：引导语点明了阅读的不可缺少和阅读的重要意义，它可以让我们变得成熟，变得智慧，变得宽容。分析话题：话题为“阅读”，应围绕着“阅读带给了你怎样的感受呢？”来立意。
写作思路：一、写人记事，创作记叙文。以自己某一次的阅读经历为写作对象，表达自己对
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于阅读的深刻感悟或因为阅读而生发的情感。也可以自己接触阅读，走进阅读，爱上阅读的过程为写作内容，表达从阅读当中得到的启示与感悟。二、议论说理，以“阅读”为论题，论述阅读对于人成长的积极意义。如：阅读让人变得乐观，阅读让人变得自信，阅读让人变得智慧等。还可补充论述，阅读要有选择，不能什么书都读。记叙文要从真实的生活中选取材料，表达自己某种真挚的情感，做到以情动人。议论文要言之有物，言之有理，做到有理有据，以理服人。
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