第三单元习作教学指导
教学目标
1.激发孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
3.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学重点
能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
教学难点
能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学过程
第1课时
游戏导入
1.引导学生辩论:观察不是眼睛一个人的事。
师:到底是不是眼睛一个人的事呢?我们来做一组游戏再来下定论吧!
2.游戏一:买瓜
3.游戏二:买樱桃
教师小结:
观察=观+察,顾名思义,仔细察看事物或现象。观察不是眼睛一个人的事,我们还需要用嘴尝,用耳听,用鼻闻,用手摸,用心想。
审题指导
一、出示习作要求
二、明确要求内容
本次习作要求同学们写根据人的活动、动物和植物的生长写一篇练习观察日记。关键词“连续”，也就是说要多次观察、多次记录。观察日记，主要是记录观察对象的变化，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情怎样，如果能附上图画或照片就更好了。写观察日记要按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法把观察对象的变化写清楚，同时也要把观察中的新发现和有趣的感受写具体。
三、误区警示
习作中要求观察的对象比较宽泛，有些同学在观察中只关注观察对象当天的状态，而
忽视观察对象每一天的变花。写作的关键在于发现生长的奥秘，找到不同之处。所以我们在观察中要选定一个观察对象进行连续观察，认真记录对比。
四、拟题指导
①以观察对象和观察内容作为题目，如“冬眠中的小乌龟”“豆芽成长记”等；②用“观察日记Ｘ则”作为题目。
选材指导
1.想一想,生活中的我们可以观察的事物有哪些?
2.利用中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见人四上第36页)
3.组织学生深入思考后,确定习作选材。
4.尝试拟定文章题目。
①以“蚂蚁搬家”“小鱼成长记”为题;②以“种西红柿”“水仙花成长之旅”为题;③以“太阳观察日记×则”为题等。
方法点拨
一、设案例,引思索
出示幻灯片,学生填空后思考,我们写观察日记时应注意些什么?
1.观察变化,调动多种感官。
要想写好作文,首先要学会细致观察,巧妙运用多种感官。
2.我们要有目的地观察。
为了写好观察日记,可以让同学们提前泡豆子,观察豆子发芽的过程;观察蚂蚁搬家,或是特别用心观察一种动植物。在《爬山虎的脚》一文中,叶圣陶爷爷说:“以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了……”由此可见,叶圣陶爷爷观察爬山虎是有目的的。
3.要随时记录观察的发现、感受或是观察中遇到的有趣的事。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰生前坚持写日记。他说:“身边要永远带着铅笔和笔记本。读书和谈话时碰到一切美妙的地方,都要把它记下来。”
除了笔记本,现在科技发达了,我们还可以随时用相机、手机给观察目标来个录音或特写,这样在写观察日记时就可以凭录音或照片,来个记忆回放,帮助写观察日记。
4.运用比喻、拟人等多种修辞手法。
比喻的修辞,使笔下的描写对象更加生动；拟人的修辞,使叙述更具有表现力……
5.记录时我们要注意用数字说话。
我们写的观察日记,有时候和科学小品文有些像,会用到许多说明方法。像《蟋蟀的住宅》一文,就属于科学小品文,其间就运用了列数字等说明方法。常用的说明方法有:列数字、打比方、分类别、作比较、下定义、举例子。在我们的观察日记中,最常用的就是用数字说话,也就是列数字的说明方法。准确的数字可以使我们的观察结果更科学,更有参考的价值。
二、巧指导,明思路
1.讲解习作任务单。
2.赏范文,引导学生读的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见人四上第36页)
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
课上练笔
一、写一写
本次习作要求写一篇连续性观察日记,所以并不适合当堂完成。教师可以根据班级学生的情况,自行安排。
二、读一读
四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
四人小组内,小伙伴间评一评。指出作者的优点,并提出修改的意见。小组内评出写得最会观察的作者一人,最有收获的作者一人,最富有特色的作者一人,最贴近生活的作者一人。并分别奖励。
四、改一改
听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到本单元的作文格里。
第2课时
一、点评全篇佳作
1.有意识地引导学生学习开头和结尾的方法,对于运用了首尾呼应、设问、排比等方法进行开头的同学重点进行讲评。而对于结尾部分点出的收获单独拿出来讲评。
2.重点选择有特色的范文讲评。对有创新的范文要关注并积极鼓励。
3.对于描写得不够具体的习作进行讲评,教给学生如何将内容写具体的方法。
4.对于形式新颖的习作加以表扬,尤其是图文结合的习作。但是,不能因为有了图片的辅助就将内容偷工减料。
5.表扬书写端正的学生(字写得好,给习作加分)。
二、点评观察的角度
对于个别同学从视觉、听觉、嗅觉等的观察角度给予肯定。鼓励学生多角度、全方位地观察。
三、点评观察记录的翔实性
对于那些虽然文字不够华丽,但能认真观察,及时记录的学生要给予表扬,点明想要做好科学实验,这样的记录是最直接、最有效用的。但作为习作,我们还要注意表达的方式和方法,灵活些会更好。
四、点评布局谋篇
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.请小组内成员互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于写得特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。
五、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字。
2.标点符号。
标点不能顶格写。可以适当运用分号。破折号和省略号应该占两个格。
3.内容不当。
当发现病句、介绍不够详细、详略不当的时候,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何修改会更完美。
4.记录不够具体。
记录时有的需要有准确的数字。个别同学记录时数据不详尽,“估计”“大约”这样的字眼太多,使其说服力不足。
5.中心过于浮夸。
在总结自己的观察收获时,有的同学采用的是摘抄好句的方法,但由于对句子的理解不足,出现中心过于浮夸的问题。
六、再次修改自己的习作
世界就是一个万花筒,你在显微镜下仔细观察,就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上,它是由眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的,下面就锁定目标,围绕你的主题,修改你的文章。
七、总结本次习作收获
请同学们用一句话总结本次习作的收获。
八、结束语
细节在于观察，成功在于积累。——爱默生
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