小学语文《单元导读》教学设计范文

小学语文《单元导读》教学设计范文

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小学语文《单元导读》教学设计1 【教学目标】

1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意； 2、了解本单元的学习任务

3、激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 【教学时间】 一课时 【教学流程】 一、导入

1、欣赏一组80后童年游戏的图片，边看边讲解。

师：这些游戏伴随着老师的儿童时代，使我的童年生活也因此充满了欢乐，童年，是人生中最美好的时光，童年的快乐，童年的烦恼，把童年的生活装点的丰富多彩，今天开始，我们将要学习一个新的单元，这一单元的教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活展开的。 二、揭示学习内容

小学语文《单元导读》教学设计范文 1、学习导语

师：学生自读单元导语，看看导语上告诉了我们什么？对我们的学习提出了哪些要求？

师：看本页的插图，插图上画了什么内容？ 2、明确本单元的单元主题：丰富多彩的童年生活。 3、整体了解本组内容

师：同学们想不想知道这组课文具体有哪些内容呢？ 告诉大家这一组有哪几篇课文？ 《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》 三、初读感知课文

1、知道了文章的题目，我们一起来走进文章内容，先看《和时间赛跑》看到了这个题目你有什么疑问？带着你的疑问，听课文朗读，认真听思考：课文讲了一件什么事？ 生：听后概括课文内容。 师适时提出概括主要内容的方法： （1、题目扩展法； 2、要素归类法； 3、段意合并法； 4、摘录句段法； 5、取主舍次法； 6、问题归纳法。）

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不要求全部方法都讲解，适情况而定。以下几篇课文也适时介绍。 师：通过课前提示和课后习题，学习本课我们还需要做什么准备呢？ （收集珍惜时间的格言）

2、学完了《和时间赛跑》让我们一起走进《检阅》这一课，请同学们用自己喜欢的方式去读课文，可以同桌合作读，可以默读，注意默读时做到：不指读、不动唇、不出声。可以拿笔勾画，勾画自己感兴趣的地方，或不理解的地方。读完后告诉大家课文讲了一件什么事？ 师：这些孩子们表现的怎么样？他们是一群怎么样的孩子？ 3、《争吵》这篇课文，咱们用小组合作的方法读，读完后谈一谈你们小组对这篇课文掌握了多少内容？小组先交流。

师：你觉得和同学发生摩擦了，争吵对不对？应该怎样做？ 4、最后一篇课文《绝招》老师为大家范读，老师读的过程中，请同学们思考这篇课文的内容是什么？

师：你有什么绝招？介绍或展示给大家看。 四、总结

这节课，我们了解了本单元的主体，略读了一组课文初步感受到了童年生活得丰富多彩，接下来，我们将乘着开往童年的列车，来次多姿多彩的旅行。

小学语文《单元导读》教学设计2 一、教学目标：

小学语文《单元导读》教学设计范文

1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。

2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯。

3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。

4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

二、教学过程：

（一）启发谈话，引出话题。

导言：同学们，从今天起我们就进入到第三单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？

用课件出示阅读要求： 1、我知道本单元的主题： 2、本单元精读的课文： 3、略读的课文是：

4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！ 5、我还能谈一谈读完课文的感受。 6、我发现了要查的资料有这些： 7、我知道了口语交际的内容是：

小学语文《单元导读》教学设计范文 8、原来这次习作是让我们写：

9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！ （二）自由读书，自主感悟。

（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。） （三）小组合作，探究学习。

（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。） （四）汇报学习收获。

1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。 （师随机板书：

单元主题——怎样看问题，怎样想问题。 精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》 略读课文：《想别人没想到的》 口语交际和习作内容：说说我自己。 要查的材料：

①、找些寓言故事来读。 ②、查一查寓言这种体裁的特点。

③、搜集从不同的'角度看问题，想问题的事例。） 2、评选出“读书小能手”。

小学语文《单元导读》教学设计范文 3、发奖仪式。 （五）明确学习任务。 1、引导学生做好学习计划。

导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？

（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。②、自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？③、平时注意自己的言行，认识自己的优点、缺点，开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的、看法”活动，积累语言材料，为口语交际与习作练习做好准备。④、着手查找的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。）

2、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行第三届“比比谁的收获大”擂台赛。还要评出“快乐小作家”，“多多小博士”，“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小老师”呢。你们有没有信心在比赛中获胜？有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！

小学语文《单元导读》教学设计3

本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的，主要由《七律*》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成，编排意

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图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先烈们舍己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法写活动。 一、教学目标

1、四篇课文读正确，读通顺。

2、会写32个字，会写40个词语，理解词语的意思。 3、概括课文主要内容，理清层次。 4、搜集相关背景资料，了解相关背景。 二、教学重点

1、会写本单元40个词语，理解词语的意思。 2、概括课文主要内容。 三、教学难点

列小标题划分课文层次。 四、教学准备 1、PPT课件 2、自学单

3、每篇课文的背景资料。 五、课时：2课时 第一课时 一、导言揭题

（一）同学们，这节课我们将要学习一个新的单元。在学习之前，我们先来观看几幅图片，看看图片反映的是什么时期的历史事件。（*时期、

小学语文《单元导读》教学设计范文 *战争时期、解放战争时期、开国大典）

（二）是的，从*到*的成立，整整历经28年，跨越时空的隧道，去寻找历史的足迹你一定会为之震撼，面对革命英雄的大义凛然，面对壮士们的宁死不屈，你一定会为之感动。今天我们就来学习课文的第二单元。 二、教学过程

（一）请一位同学来读本单元的人文主题和语文要素。 （二）从他的朗读中，你知道本单元人文主题的内容是什么吗？ （三）本单元的语文要素又是什么呢？

（四）下面我们就来整体感知本单元的四篇课文，谁来说说本单元四篇？

（五）现在请快速浏览课文，在自学单上完成自学任务。 （六）检查自学情况 1、检查字词 2、检查难读的句子

今天，同学们完成了自学单上的任务，并且读准了字词和难度的句子。剩下的自学任务我们留在下一节课继续交流。 第二课时 一、导言

上一节课，我们落实了本单元的词语和难读的句子。这节课我们继续交流自学单上剩下的学习任务。 二、听写词语

小学语文《单元导读》教学设计范文 三、继续检查自学情况

（一）介绍《七律*》这首诗每句话的诗意。 （二）介绍《狼牙山五壮士》这篇课文的主要内容。 （三）介绍《开国大典》这篇课文的主要内容。 （四）介绍《灯光》这篇课文的主要内容。

（五）用列小标题的形式给《狼牙山五壮士》划分层次。 （六）用列小标题的形式给《开国大典》划分层次。 （七）给灯光划分段落。

（八）汇报每一篇课文的背景资料。 （九）小结：

回顾历史，我们不禁感叹今天幸福的生活真是来之不易，都是革命先烈们浴血奋战、不怕牺牲用生命换来的。那令人感动的一幕一幕，就让我们在每一节课的学习中去深深体会。

另外，本单元在场面描写中运用了“点面结合”的手法，层次感和画面感非常强，突出了文章的中心，这种写法我们在课文的学习中再来具体感受和体会。