分数的简单计算”教学设计

分数的简单计算”教学设计

作者：王力丽

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第05期

【摘 要】同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 【关键词】分数；分子；分母 教学目标：

1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解算理，正确计算。

教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。 教学方法：自主探究，合作交流。 教具准备：西瓜图片，圆片，方格卡片。 教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。 2.根据板书，用“（ ）/（ ）里面有（ ）个1/（ ）”的话说一说。 二、创设情境，探究新知 （一）分吃生日蛋糕的情景：

1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表

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达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”

学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？

②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答 师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上） （二）动手实践 自主探索 1.教学分数加法

（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。 验证一：

把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。