二 年级 下 册语文第 七 单元
单 元 童话故事 主 题 本单元包括4篇课文和一个语文园地。 《大象的耳朵》用简洁明了的小故事向我们讲述了大象看到自己的耳朵和单 别的小动物不同之后的做法以及想法的改变。在生活中，每个人都有自己特有元 的一面。要正确看待和认识自己，不能因为别人的说法或做法就随意的改变自知 己，要坚持自己，要做自己。《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛利用自己的特长开店的识 故事，这个童话故事告诉我们做事要坚持到底，不能半途而废，三心二意。《青体 蛙卖泥塘》本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，系 在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学分 生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。《小毛虫》课文里，一只笨拙的小毛析 虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道本单元四篇童话故事所讲的内容以及故事所告诉我们的道理，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的道理。 单 3.识字写字，认识66个常用汉字，能正确书写“扇、兔、慢、遇、安、根、元 痛、最、店、决、定、商、织、终、完、围、期、蛙、卖、搬、倒、籽、泉、目 破、应、整、抽、纺、织、编、怎、布、消”33个生字。 标 4.在会写汉字的基础上，能熟练地进行汉字扩词，造句。 重难点： 1.识字、写字和朗读课文。 单元 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 重难 3.懂得课文所传达的道理。 点及 解决 策略 解决策略： 识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。 阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。在朗读的基础上感悟文章的主旨。 1.图文结合，引情激趣。 2.从读中感悟，引入思考。（自由读，齐读，男女生读，指读，读重点语句） 单元 3.重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生教学 的独立学习能力。 方法 4.有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。加强语言的感受和积累，促进学生语言表达能力的发展。 19 大象的耳朵 2课时 课时 划分 20 蜘蛛开店 2课时 21 青蛙卖泥塘 2课时 22 小毛虫 2课时 语文园地七 2课时
课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 19 大象的耳朵 课时 单位 2课时 课前预习：1.读一篇自己喜爱的童话故事。 2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认。 教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识“似、耷、咦”等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、慢、遇”。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一样之后是如何做的，他的想法又是怎么改变的。 教学重点：1.认识“似、耷、咦”等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、教学 重点 难点 慢、遇”。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一样之后是如何做的，他的想法又是怎么改变的。 教 学 过 程 一、图片导入 揭示课题 1.课件出示兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵。 2.学生描述课件出示的各种小动物的耳朵。 3.这些小动物的耳朵有什么特点？ 这些小动物的耳朵都是竖起来的。 4.揭示课题并板书，课件出示大象的耳朵，今天老师将带领大家学习一篇新的童话故事，这篇童话是关于大象的耳朵的，童话的名字叫做《大象的耳朵》。 5.师板书课题，学生书空，齐读课题。 【用图片导入的方式导入新课，简洁直观，易于理解。通过让孩子们观察图片，培养孩子们认真观察的能力。】 二、初读课文 整体感知 1.提出自学要求 （1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 修 改 建 议 （2）给自然段标上序号。 （3）注意读好文中的问句。 2.检查自学情况 （1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语） 生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。 （2）课件出示去掉拼音的词语再读。 （3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。 （4）生字口头扩词，造句。 【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。】 三、学习课文 朗读感悟 1.把生字词语带入到课文中，再次自读课文。 2.读第一自然段，思考：大象的耳朵是什么样子的？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （1）让学生描述大象耳朵的样子。 （2）出示两幅图片：大象的耳朵和扇子。 （3）再次让学生观察大象耳朵的样子，引导学生说“大象的耳朵像扇子”。 3.指导“扇”字的书写。 （1）出示课件“扇”（田字格） （2）书写时应该注意什么？指名回答。 （3）学生在生字本上写两个“扇”。 教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。 （4）扇是一个多音字，在文中你找到它的另一个读音了吗？ 课件出示课文12自然段，讲解“扇”的另一个读音，让学生组词，积累到课本上。 4.读课文2---7自然段，思考：大象在路上散步的时候遇到了谁？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠） 5.指导书写：慢、遇、兔 （1）出示课件“扇”（田字格） （2）书写时应该注意什么？指名回答。 （3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。 （4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。 6.它们的耳朵是什么样的？它们的耳朵有什么共同的特点？ （它们的耳朵都是竖着的。） 7.这些小动物的耳朵和大象的耳朵有什么不一样？ （大象的耳朵耷拉着，别的小动物的耳朵都竖着。） 8.自由读课文第8自然段，边读边体会大象难过不安的心情。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （1）指名读，学生评价。 （2）教师应适时指导有感情地朗读，教师范读。 （3）学生再自由练读。 （4）小组之间比赛读。 9.大象发现自己的耳朵和别的小动物的不同之后，他又是怎么做的呢？结果是什么？他的想法又是怎么改变的？自由读课文9---12自然段。 （1）学生说大象的做法：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。 （2）结果：大象的耳朵里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。 （3）最后，大象是怎么做的？大象还是把他的耳朵放了下来。 （4）同桌之间相互交流：大象的想法是怎么改变的？ （5）班内交流：大象的耳朵放下来之后，给大象的生活带来了很多麻烦，所以大象又把耳朵放了下来，恢复了以前的生活。 【在课文的学习过程中，让学生通过看图来观察大象的耳朵和其他小动物的不同，通过自读课文，同桌交流，清楚的了解课文中大象做法及想法的改变。】 四、教师小结 这节课老师和同学们一起学习了大象关于自己耳朵的困惑和做法，下节课，我们继续学习！ 板 书 设 计 20.大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠 大象 耳朵 竖着 耷拉着
第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 教学重点：1.巩固所学的生字，能正确书写“安、根、痛、最”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。 教学难点：通过这个童话故事，知道“人家是人家，我是我。”的含义，并能结合实际生活来理解。 教 学 过 程 一、巩固复习 1.同桌合作，检查生字，词语的认读。 2.出示生字、重要词语卡片。 指读、开火车读、男女生读、齐读。 3.扩展口头组词，造句。 4.有感情地朗读课文。 二、回顾上节课所学习的内容 1.兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的？ 2.大象的耳朵是什么样的？ 3.大象看到自己的耳朵和别的小动物的不同，他的心情怎样？ 4.最后，大象是怎么做的？ 三、指导书写 课件出示“安、根、痛、最”。 1.观察字形，指导学生观察字的结构特点。 （让学生说一说这些字的重要笔画在田字格中的位置。） 2.让学生当小老师，提醒同学们这几个字书写的时候要注意什么。 3.教师范写，学生书空。 4.学生描红，练习。 5.写完后进行评价，需要修改的再次练习。 6.生字扩词，把词语积累到课本上。 四、扩展训练 1.指读课文第13自然段。 课件出示： 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 2.小组交流：你是如何理解“人家是人家，我是我。”这句话的修 改 建 议 1.巩固所学的生字，能正确书写“安、根、痛、最”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。 3.通过这个童话故事，知道“人家是人家，我是我。”的含义，并能结合实际生活来理解。 含义的。结合自己的生活实践来说一说。 3.班内交流。 4.教师适时点评，总结。 五、教师小结 在生活中，每个人都有自己特有的一面。要正确看待和认识自己，不能因为别人的说法或做法就随意的改变自己，要坚持自己，要做自己。 六、当堂达标 课件出示当堂达标检测题，当堂达标检测题附后。 1.学生做题，教师巡视指导。 2.同桌互查，订正错误。 七、作业 找一篇类似的童话故事和爸爸妈妈一起读，并和爸爸妈妈交流自己的想法。 板 书 设 计 19.大象的耳朵 安、根、痛、最 人家是人家，我是我。 教 学 反 思
课堂达标训练题 一、看拼音写汉字。 shàn zi zuì hòu màn màn yù dào ( ) ( ) ( ) ( ) tù zi ān quán gēn běn xīn tòng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字组词 ／（ ）（ ） 扇 ＼（ ）（ ） 三、照样子写句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 1.弯弯的月儿像（ ）一样挂在天空中。 2.小蜗牛的背着重重的壳，就像背着（ ）。 四、用上下列词语造句。 1.自言自语 2.慢慢地
课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 20 蜘蛛开店 王超月 课时 单位 2 课时 岱岳实验中学 一、读 正确流利地朗读课文，了解课文大意。 二、预 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、提 让学生提出在自学中遇到的问题。 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.认识16个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。 2.学习课文，使学生感悟到做事要有恒心，不能三心二意。 1.正确、流利朗读课文，认识“卖，牌，吆”等15个生字。 2.学习课文，使学生感悟到做事要有恒心，不能三心二意。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、谜语导入 1.谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）。 2. 今天老师给同学们讲一讲蜘蛛开店的故事。板书课题。 3.看到这个题目，你有没什么想问的问题吗？ 【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】 二、运用方法，自主识字 1.读带拼音的词语（播放课件）学生自由读。 师：你觉得哪个字最难读？学生指出。我们一起读，你们有信心读正确吗？齐读。 2.同桌互查。 【通过让学生互查，既锻炼学生的合作能力又基本了解学生的掌握情况。】 3.去拼音读词语 师：下面老师看看你们是不是真的跟他们交上了好朋友？（出示词语）男女生赛读，齐读。 4.出示生字，并交流识字方法。 随机让学生起来读，并能根据字形进行识记。 【探讨方法，培养学生自主识字的方法和能力，进一步的理解字义，帮助识字。在词语中再现，培养学生识字能力。】 三、初读课文，了解故事内容 1.《蜘蛛开店》这个故事中的蜘蛛换了几次招牌，都卖了哪些东西给哪些顾客？边读边想（各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。） 2.采用老师范读，学生示范，个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读懂为止。 3.小结：大家真厉害，这么长的句子都读通顺了，太棒啦！ 4.再读课文 （1）同学们选自己喜欢的一部分认真练读，要求把它读顺利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节读课文。 （4）小结。 【在语言大环境中整体感知，练习朗读。】 四、再读体悟 1.了解故事起因 （1）请同学们默读课文第一自然段，思考蜘蛛为什么要来店？ 预设：蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。想想我们的生活中有没有寂寞无聊的时候，那时候你都想干什么呢？ 生思考回答。（学生齐读第一段） （2）蜘蛛决定干什么呢？（生回答开店） 2.了解故事经过 （1）蜘蛛开店决定卖什么呢？为什么？ （2）请同学们默读课文的2-4自然段，读读它接待了什么顾客？感受怎么样？ （3）出示“罩”字，让学生随文识字。 【随文识字创设语言环境，图文结合，更直观，易于激发学生共鸣。】 （4）蜘蛛接待的顾客是一只河马，这是一只怎样的河马？ 河马嘴巴那么长，“那么”说明了什么？蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。从哪些词语感受蜘蛛的不容易？“一整天”，“终于”。让我们一起来读一读，读出蜘蛛的不容易。 （5）蜘蛛不想织口罩了，它想做什么？请同学们默读5-8自然段。同桌讨论交流这几个问题。 这次的顾客是谁？它长什么样？ 蜘蛛这次怎么做的？从哪些词语可以看出来？ 指生回答问题，掌握学生对于文本的理解程度。 【根据学生的年龄特点，同桌对学可以更有效的发挥学习共同体的作用。】 3.了解故事结果 （1）蜘蛛最后决定做什么？成功了吗？请同学们默读文章最后三段，看看结果如何？ （2）师：为什么蜘蛛开店，没有一次是成功的？ （3）让学生试着总结，并交流结果。 （4）小结：这是因为它没有恒心，遇到一点问题就放弃，所以在我们以后的生活中一定要勇于面对挑战，坚持到底，不要半途而废，三心二意，这样才能成功。 五、课后作业 接下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事。 板 书 设 计 20 蜘蛛开店 卖口罩 河马（嘴巴那么长） 蜘蛛 卖围巾 长颈鹿（身子想棵树那么高） 卖鞋子 蜈蚣（四十二只脚）
第 二 课 时 教 学 目 标 1.认识16个生字，会写9个生字。 2.能正确，流利地朗读课文。 3.拓展思维，续编故事。 教学 1.写字和续编故事。 重点 2.感受汉字的形态美，根据汉字笔画特征正确规范的书写。 难点 教 学 过 程 一、复习导入 1.上节课的生字大家还记得吗？小组内互相检查。 2.教师随机叫号，让学生起来回答，检查掌握情况。 二、写字教学 1.写字时注意字的笔顺和间架结构，注意把字写正确，写美观。 2.学写“店、决、定、商”等9个生字，给生字组词。 （1）学生观察，了解注意事项。 （2）教师范写，强调在田字格的位置。 （3）学生书空。 （4）学生在书中的田字格中练写。 【由学生认，到教师教，再到学生写，确保了学生对生字的正确性。】 二、续编故事 1.师：上节课结束时老师布置的作业，同学们都思考了吗？谁来给大家讲一讲。 2.生积极发言，发挥想象。（在讲的过程中一定要注意学生续编故事的合理性。） 3.师：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这修 改 建 议 个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。比如蜘蛛准备卖鞋子时遇到了蜈蚣，吓得跑了，那它如果想继续开店，应该怎么做才能成功呢？按照这个思路再把你的故事完善一下吧。 【适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于开展学生的语言力。】 三、作业 1.根据课后示意图把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.把续编的故事写一写。 板 书 设 计 20 蜘蛛开店 时间 续编故事 地点 主人公 事件 教 学 反 思 课堂达标训练题
一、拼一拼，写一写 diàn jué dìng zhī wéi fū （ ）长 （ ） （ ）巾 （ ）人 zhōng wán shāng diàn huàn （ ）于 （ ）全 （ ） 交（ ） 二、填空 1.“定”的部首是（ ），共（ ）笔，第六笔是（ ），组词（ ）。 2.“商”的部首是（ ），共（ ）笔，笔顺是（ ）。 3.“期”的读音是（ ），它是（ ）结构，组词（ ）。 4.“换”的读音是（ ），它的部首是（ ），组词（ ）。 三、按课文内容填空 蜘蛛开店，它先卖（ ），来了一名顾客（ ）；蜘蛛觉得太难了，就又卖（ ），来了一名顾客（ ）；蜘蛛觉得太累了，就又卖（ ），来了一名顾客（ ），吓得它匆忙跑回网上。 四、填一填 1.河马嘴巴（ ）。 2.长颈鹿的脖子和（ ）一样高。
课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 21 青蛙卖泥塘 王超月 课时 单位 2课时 岱岳实验中学 一、正确流利地朗读课文，了解课文大意。 二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、让学生提出在自学中遇到的问题 教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。 2.学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学 重点 难点 1.正确、流利朗读课文，认识“卖，牌，吆”等15个生字。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、谜语导入。 1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 3、看了这个题目，你想知道什么呢？ 【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望】 二、初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读 几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 【通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为顺利阅读打下基础。】 4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。 5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 【通过朗读既复习了词语，生字，又了解了故事梗概，为后面的语文学习打下基础，同时，朗读后评价落实了生生评价，师生评价，取长补短，提升朗读水平】 三、学习课文1--2自然段。 1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。 2.学生质疑。 3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？ 4.小组讨论，全班交流。 （1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 （2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。 5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？识记“吆”指名朗读，全班齐读。 【随文识字，创设语言环境，使学生更容易理解生字】 6.全班齐读1——2自然段。 那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？ 四、学习课文4——10自然段。 1.了解青蛙卖泥塘接受老牛和野鸭的建议作出的努力 （1）自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ （2）小组讨论，全班交流。 老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 野鸭来看过，但也没有买，他觉得泥塘里的水太少了。 【通过小组讨论的形式让学生分析课文，既理解了文本，又培养了学生自主合作的意识】 （3）分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 （4）听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 自由朗读课文第五，第八自然段，想想青蛙是怎么种草和引水的，识记生字“播，撒，灌”。 （5）全班交流，指导朗读（贴图片板书） （6）师生分角色朗读课文。 （7）小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书） （8）泥塘为什么没有卖出去？ 2.读第10段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？ 小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小兔说，这里缺条路。 小猴说，这里应该盖所房子。 小狐狸说...... （1）指名朗读第10自然段，全班齐读。 拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。 【通过想象说话，让学生结合课文，展开想象，体会青蛙在卖泥塘的过程中接受了哪些小动物的建议，进行改造计划的。】 （2）小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？ （3）小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？ 板 书 设 计 老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 没有草 水太少 缺树 缺花 缺路 缺房子 种草 引水 栽树 种花 修路 盖房 第 二 课 时 1正确书写“蛙，卖”等8个生字。 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.分角色朗读课文，正确书写“蛙，卖”等8个生字。 2.知道青蛙不卖泥塘的原因，感受用勤劳的双手可以创造一个美丽舒适的环境。 教 学 过 程 一、复习导入 1.出示生字卡片齐读。 2.随机出示字词，指生读。 【各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】 二、学习课文11自然段。 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？ 指名朗读第11段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。 指名朗读，全班齐读。 2.看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？ 3.指名读，齐读这一部分。 4.思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？ 5.学生发言。 教师小结： 小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？ 6.你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？ 三、有感情朗读课文，演一演。 修 改 建 议 2.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。 3.知道青蛙为什么又不卖泥塘了，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 1.引导学生复述课文内容。 2.有感情朗读课文。 3.小组分角色演一演，后上台表演。 【通过让学生演一演的方式，加深对于文本的理解。】 四、学写生字。 1.观察，读记生字。 2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3.范写“籽”。 4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 【由学生观察，到教师教，再到学生书写，确保了学生对生字的正确书写。】 五、作业设计。 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样同学，你会说些什么？ 板 书 设 计 21 青蛙卖泥塘 不怎么样，卖 这么好，不卖 教 学 反 思
课堂达标训练题 一、看拼音，写词语 wā mài bān dào 青（ ） ( )东西 （ ）家 （ ）立 zĭ quán pò yīng 菜( ) ( )水 （ ）坏 （ ）该 二、用“√”标出正确读音 1.爸爸正在倒（dào dăo）车。 2.我们应（yīng yìng)该好好学习。 三、按课文内容填空 1.（ ）飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿（ ）； （ ）跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该（ ）。 2.多好的地方！（ ），（ ），（ ），（ ）。你可以看蝴蝶在（ ）飞舞，听小鸟（ ）唱歌。你可以（ ）尽情游泳，躺在草地上晒太阳。 四、根据课文内容回答问题 青蛙为什么要卖泥塘？为什么又不卖了呢？
课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 22 小毛虫 邹聪 课时 单位 2课时 岱岳实验中学 课前预习：1.读一篇自己喜爱的童话故事。 2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认。 教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识“昆、怜、挪”等16个生字，能正确书写生字“整、抽、纺”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.通过读童话故事，能从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 教学重点：1. 认识“昆、怜、挪”等16个生字，能正确书写生字“整、抽、纺”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：通过读童话故事，能从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 修 改 建 议 教学 重点 难点 教 学 过 程 一、启发谈话，揭示课题。 1.出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫 蝴蝶 2.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇 短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3.出示课题：22小毛虫 齐读课题 二、预习检查 指导书写 1.提出自学要求 （1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 （2）给自然段标上序号。 2.检查自学情况 （1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语） 生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。 （2）课件出示去掉拼音的词语再读。 （3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。 （4）生字口头扩词，造句。 3.指导书写 （1）出示生字课件（田字格） （2）书写时应该注意什么？指名回答。 （3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。 （4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。 教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。 【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。】 三、整体感知，初步感知 1.让我们借助拼音,开火车读读课文： 想一想：（ ）的毛虫变成了（ ）的蝴蝶。 2.正音：笨拙、时辰、轻盈。 3.交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓 四、学习课文 朗读感悟 1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 （1）出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。指名读，交流，读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得小毛虫（ ）。 （2）师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。） 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 （3）这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！谁来读好这句话? （4）请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 2.出示第二节，文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 （1）师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 （2）继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己仿佛周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——。 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？齐读1，2节。 【在课文的学习过程中，通过有感情地朗读来让学生们理解这是一只什么样的小毛虫。】 四、教师小结 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做的呢？下节课我们继续学习。 板 书 设 计 22.小毛虫 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓
第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.复习巩固上节课所学的生字，词语。 2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。 3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 教学重点：1.复习巩固上节课所学的生字，词语。 2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。 教学难点：从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、巩固复习 1.同桌合作，检查生字，词语的认读。 2.出示生字、重要词语卡片。 指读、开火车读、男女生读、齐读。 3.扩展口头组词，造句。 4.有感情地朗读课文。 二、回顾上节课所学习的内容 让我们借助拼音,开火车读读课文。 上节课我们认识了一只（ ）的小毛虫。 三、朗读感悟第三四五小节。 1.小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流。 2.出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望） 3.理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？） 小毛虫该做的事情就是什么？ 小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地工作着。）理解尽心竭力 出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。 师生合作读3、4小节。 4.师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。） 小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读） 5.小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？ 我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。 我高兴，是因为——我会自由地飞了。 我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。 四、当堂达标 1.课件出示当堂达标检测题，学生做题，教师巡视指导。 2.同桌互查，订正错误。 五、总结 是啊，……今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。 板 书 设 计 22.小毛虫 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、看拼音，写词语。 kūn chónɡ kě lián fǎnɡ fú guī lǜ ( ) ( ) ( ) ( ) děnɡ dài yú kuài rónɡ máo rèn hé ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按课文内容填空。 1.（ ）如此，它（ ）悲观失望，（ ）羡慕任何人。 2.只有它，这个可怜的小毛虫，（ ）不会唱，（ ）不会跑，（ ）不会飞。 3.当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己（ ）周游了整个世界。 4.万事万物都有自己的（ ）。 三、按要求写句子。 尽管（不会 ），（ ），（ ），（ ），（ ），它并不悲观失望，也不羡慕它们。
课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 语文园地七 王超月 一、读 读熟并背诵日积月累。 二、认 课时 单位 2 课时 岱岳实验中学 试着认一认识字加油站的字词，不熟练的做好标记。 三、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 第 一 课 时 教 学 目 标 1.正确认识“扫、帚、抹、拖”等11个生字，让学生积累识字方法。 2.学会运用字典查找字的意思。 3.让学生通过读记句子，理解比喻这种修辞手法，并积累相关句子。 4.了解汉字书写规律，在田字格内正确书写。 1.正确认识11个生字，积累识字方法，积累比喻句。 2.运用字典查找字的意思。 3.了解汉字书写规律，在田字格内正确书写。 修 改 建 议 教学 重点 难点 教 学 过 程 一、识字加油站 我们一天中的多数时间都是在学校度过的，这就需要我们要有一个良好的教室环境，而良好的环境需要同学们平时的努力，现在让我们回顾一下在平时的生活中，我们需要用到哪些卫生工具，进行哪些卫生活动？ 1.学生自由拼读，同桌检查识字。 2.集体交流，说说生活中还有哪些卫生工具和卫生活动。 3.交流识字方法，分析字形。 （1）归类识字：玻璃 垃圾 （2）上下结构：帚 簸箕 （3）左右结构：扫 抹 拖 桶 玻 璃 垃 圾 4.用上同一个活动的几个词语，引导说话。 【通过观察，学习，让学生对汉字产生感性认识，并进行口头造句，为以后的阅读和写作写下基础。】 二、字词句运用 1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 （1）出示句子。 这床被子摸上去很柔软。 他挑了一本书，认真地读了起来。 他揭开米缸的盖子，发现里面已经没有粮食了。 （2）让学生根据句子理解加点字的意思，并合作交流。 （3）通过查字典查找加点字，理解意思。 【通过让学生自己理解并交流，锻炼学生的思维能力，再通过查字典，加深对字的理解，并锻炼了学生查字典的能力。】 2.读句子，说一说你的发现。 （1）出示句子。 （2）分组读句子，感受比喻句的作用。 （3）解释比喻句的意思及作用。那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成。 【比喻句是学生经常会接触到的一种修辞形式，学生并不陌生，在学习的过程中，主要让学生了解如何区分本体与喻体，更好的使用这种修辞手法。】 （4）积累相关语句 太阳像火球似的高高地挂在天空。 白云像一串串棉花糖飘在天空。 三、书写提示 有的字在作为偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。例如，劝，又字最后一笔要变为点，必须注意不能写错。 1.出示生字，指导学生观察。 2.教师在黑板上示范写，学生书空。 3.学生自己在田字格中书写，教师巡视。 板 书 设 计
第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.背诵日积月累，读熟《月亮姑娘做衣裳》。 2.介绍自己喜欢的一种动物，写一写它可爱的样子、有趣的生活习性以及它和自己之间真实的故事。 3.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4.根据表达的需要，正确使用标点符号。 1.指导学生结合生活经历，会运用正确流利的句子清楚表达。 2.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、日积月累 1.同学们，每当上课铃声响，大家都知道应该回教室上课，而我们的爸爸妈妈瞧看钟表把握好自己的上班时间，也不会迟到，可古代的人们呢？难道他们不上班，不上学？没铃声和钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么事？你知道吗？（请同学来回答） 2.对于古代没铃声，没钟表这些可难不倒我们智慧的老祖先，他们啊！为了准确的把握好时间和季节变化特意设定了二十四节气，大部分地区四季变化明显，节气就是表示季节更换的时间点，日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？ 由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。 3.出示日积月累的句子，学生自由读，指名读。 4.师生交流，相机指导。 5.学生齐读。 6.试着背诵。 二、我爱阅读 1.你们见过月亮，知道月亮有哪些变化，让我们一起来读一读这个故事吧。 2.学生自由朗读并交流感受。 3.用自己的话说一说，月亮发生了哪些变化？ 4.在我们的生活中一定要有一双善于观察的眼睛。 三、写话 1.你们喜欢动物吗？在生活中，我们看过或养过不少动物。 【儿童只有“留心周围事物”，才能有所认识，有所表达。本环节密切联系周围事物，巧妙还原儿童生活，通过师生互动、生生互动，把学生带入语言和思维的源泉，帮助学生轻松地拓宽写话思路，愉悦地找到写话题材。】 （1）猜谜，抓住特点 我观察了一些动物，把它们的样子用照相机拍了下来。 （2）渗透方法：在拍的时候，我们要抓住动物的特点，把它可爱的样子表现出来，可以让它像人一样，可以给它打个比方，还可以用上平时积累的四字词语。 （3）引导想象：闭上眼睛，想象你喜欢的动物正向你跑过来、飞过来、游过来…… （4）赏析，受到启迪 全班交流：谁愿意介绍自己的照片？（投影仪展示学生作品）哪儿拍得最可爱？ 小组交流：在四人小组里分享作品，互相读一读，评一评，看哪儿写得最可爱，哪儿可以改一改，让它更可爱。 【本环节抛出轻松愉悦的话题，设计新颖活泼的游戏，创设贴近生活的情境，引导学生在猜谜中抓住特点，在比较中习得方法，在赏析中受到启迪，环环相扣，层层递进，充分体现了《语文课程标准》所强调的低年级学生应“对写话有兴趣，写自己想说的话”，写话教学应“让学生易于动笔，乐于表达”。】 2.用“录像机”录动物有趣的生活 我发现兔子吃东西的时候很有趣，就用录像机把它录了下来。 （1）自由朗读：多有趣呀！自由地读一读吧！ （2）师生交流：你喜欢的动物干什么的时候很有趣？ （3）情境写话：亲爱的录像师们，架起录像机，开始工作吧！（学生以“它 的时候很有趣”为开头动笔写话，教师巡视指导。） 【写作源于生活，观察动物的生活，记录动物的生活。没有矫饰，没有虚伪，看到什么，听到什么，就录什么，就写什么，让写话成为孩子们快乐而真实的镜头。】 3.用“金话筒”讲动物真实的故事 （1）讲述故事：有一次，我用澡盆装了水，又放了沐浴液，想给它舒舒服服地洗个澡。没想到，我刚把它抱进去，它就像屁股着了火似的，飞快地从澡盆里蹦出来，唉，弄得我满头满脸都是泡泡。后来我才知道，兔子可以自己清理卫生，是不能用水洗的。 （2）同桌交流：你和喜欢的动物之间有什么小故事？ （3）情境写话：亲爱的故事家，拿起金话筒，开始工作吧！（学生以“它是我的好朋友！有一次， ”为开头动笔写话，教师巡视指导。） 【《语文课程标准》中要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。引导学生“说真话，吐真情”，讲述自己与喜欢的动物之间真实的故事，然后不失时机地迁移过来，由说学写，让他们把口头的东西变成书面的东西，写话也就成了一件简单而快乐的事。】 4.写一写 （1）创设情境：亲爱的观众朋友们，欢迎来到《动物世界》节目现场，掌声有请今天的嘉宾。 （2）展示作品：伴着轻快的音乐，让我们跟随嘉宾的脚步，一起走进有趣的《动物世界》。（“嘉宾”分享写话作品） （3）拓宽平台：想当嘉宾的孩子请将作品《我喜欢的一种动物》发送到《动物世界》节目组邮箱，期待你的光临！ 【当写话成为一件快乐的事，学生就会兴致盎然地在写话的天空中自由飞翔，纵情歌唱。正如崔峦先生所说：“同学们，让我们拥抱生活，放飞想象，充满自信，用笔歌唱，在快乐中作文，在作文中快乐。”】 5.布置作业 继续修改完善自己的写话，把它读给爸爸妈妈听。 四、课下作业 1.背熟日积月累。 2.把《月亮姑娘做衣裳》这个故事讲给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 我喜欢的一种动物 （特点） 样子 可爱 习性 有趣 故事 真实 教 学 反 思
课堂达标训练题 一、比一比，再组词 兔（ ） 疼（ ） 定（ ） 决（ ） 织（ ） 晚（ ） 痛（ ） 是（ ） 快（ ） 识（ ） 二、仿照例子写词语 擦玻璃 （ ）（ ）（ ） 笑呵呵 （ ）（ ）（ ） 三、加偏旁组成新字，再组词。（12分） 立（ ）（ ） 末（ ）（ ） 只（ ）（ ） 及（ ）（ ） 皮（ ）（ ） 专（ ）（ ） 四、日积月累 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）谷（ ）， 夏 满 芒 夏 暑 （ ）（ ）。 （ ）（ ） 露（ ） 寒 霜 降 ， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 五、按照格式补充句子 太阳像 。 白云像 。 下雪了，大地像 。
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